未来版品德与社会六年级下册第一单元教案

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1、第一单元走进地球村单元教材分析本单元要求学生初步知道人类对地球形状、大小的认识过程及地球的海陆分布，了解世界上的国家、人口、人种、语言状况，简要了解世界上著名的人文遗产、标志性建筑、自然风光，比较世界各地人们不同的生活习俗和节日。单元教学目标一、知识与技能1．了解古人探究地球形状的过程。2．知道地球的形状。3．知道地球上的海陆分布的比例，能说出七大洲和四大洋。4．知道世界上有许多国家、人口、种族和语言的基本情况.5．了解世界不同国家和地区，不同民族创造的人类文化遗产。6．了解世界上不同国家和地区和建筑、自然风光、不同民族的服饰

2、、饮食、礼仪及民族节日等状况。二、过程与方法能够利用地球仪、东西两半球图，观察大洲、大洋的相对位置，增强观察力。三、情感、态度、价值观1．激发学生对科学的兴趣，从小树立爱科学、学科学、用科学的思想。2．教育学生反对种族歧视和大国霸权主义.单元训练重难点重点难点241.了解地球的形状及七大洲、四大洋的位置，能够有针对性地查找资料。2.知道世界上有关国家的人口、语言等。3.培养初步的阅读世界政区图的能力。4.了解世界各国的人文遗产、不同国家和地区的建筑和生活习俗。1．激发学生对科学的兴趣，从小树立爱科学、学科学、用科学的思想。2．

3、能够利用地球仪、东西两半球图，观察大洲、大洋的相对位置，增强观察力。3.培养初步的阅读世界政区图的能力4．培养学生收集资料、整理资料的能力。单元课时安排1．《地球什么样》3课时2．《世界大家庭》3课时3.《异域风情》4课时24课题1、地球什么样主备人魏鸿喜授课班级六年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1．了解古人探究地球形状的过程。2．知道地球的形状。3．知道地球上的海陆分布的比例，能说出七大洲和四大洋。4．了解古人对地球认识的局限性。二、过程与方法1．能够带有针对性地查找资料。2．能够利用地球仪、东西两半球图，观察大洲、

4、大洋的相对位置，增强观察力。三、情感、态度、价值观激发学生对科学的兴趣，从小树立爱科学、学科学、用科学的思想。教学重点了解地球的形状及七大洲、四大洋的位置，能够有针对性地查找资料。教学难点1.能够带有针对性地查找资料。2.能够利用地球仪、东西两半球图，观察大洲、大洋的相对位置，增强观察力。教学准备1、地球仪；2、世界地图。课时安排3课时第一课时课时目标一、知识与技能：1．了解古人探究地球形状的过程。2．知道地球的形状。3．知道地球上的海陆分布的比例，能说出七大洲和四大洋。二、过程与方法利用地球仪、东西两半球图，观察大洲、大洋的

5、相对位置24三、情感、态度、价值观激发学生对科学的兴趣，从小树立爱科学、学科学、用科学的思想教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、认识地球1．我们居住的地球是什么样子？它有多大呢？你知道古人想像中的地球是什么样吗？请自学教科书第三页内容。　　2．讨论：为什么古人会有这样的想象？3．小结板书：两头稍扁，中间略鼓。学生讨论：（古人活动范围小，交通不便，科技落后，认知水平低）二、动手制作，合作探究1．制作统计表：人类探究地球所做的贡献。2．小组合作。（按先后顺序排序再制作。）3．探究。思考：在我们的生活中还能举出哪些实例证明

6、地球是圆形的。4．议论，提高认识。古人对地球的认识不够正确，我们应该怎样看待他们的想象和推论？引导明白：在当时的年代，是比较先进的。正是许许多多的人不断地探索、发现，我们的社会才能进步。活动：学生介绍统计表，教师适当指导。24三、观察探究，掌握地球真面目。1．观察地球仪，了解地球的真面目。2．多媒体出示地球在宇宙的照片，进一步掌握。3．师生探究。①地球的形状、面积、体积、周长。②计算：步行绕地球走，大约多少天？③小组交流。学生交流：总面积：5.1亿平方千米；陆地面积：1.49亿平方千米；海洋面积：3.6亿平方千米；体积：108

7、30亿立方千米；周长：40075.13千米。②计算：步行绕地球走，每天走50千米，大约多少天？四、小结古人探究地球形状的过程及地球的形状五、作业地球的形状是：；地球在宇宙中的样子是：；地球周长：；总面积：；陆地面积：；海洋面积：；体积：；课后反思24第二课时课时目标一、知识与技能1.了解古人对地球认识的局限性。2.了解地球的形状及七大洲、四大洋的位置，能够有针对性地查找资料。二、过程与方法能够利用地球仪、东西两半球图，观察大洲、大洋的相对位置，增强观察力。三、情感态度、价值观激发学生对科学的兴趣，从小树立爱科学、学科学、用科学

8、的思想教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、听宇航员的心里话1．激趣了解。2．多媒体出示宇航员采访录。3．小结教育。正是许许多多科学工作者为我们揭开了一个又一个的科学之谜，希望同学们从小爱科学，学科学，长大为人类造福。学生谈感受二、了解世界的海陆分布观察地球仪，说说地