教学艺术的生命力论文

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1、教学艺术的生命力论文【摘要】创设情境、激发学生的探究欲望；面向全体学生，以学生发展为本；通过游戏活动来感知、体验、激发同学们的求知欲望；在表演中培养同学们团结协作地精神；赏识学生，关注每一个学生的发展——分角色表【摘要】创设情境、激发学生的探究欲望；面向全体学生，以学生发展为本；通过游戏活动来感知、体验、激发同学们的求知欲望；在表演中培养同学们团结协作地精神；赏识学生，关注每一个学生的发展——分角色表演；激发学生的参与意识。【关键词】创设情境；激发欲望；感知；体验；面向全体；团结协作；关注；赏识学生【Abstract】Establishascenarioandstirupthe

2、student'sinvestigationdesire;Facetostudentbody,takestudentdevelopmentasorigin;Passagameactivitytoetofeelingtoknoatesesdesire;Intheperformancedevelopmenttheclassmatessolidifycooperationgroundspirit;Appreciateastudent,concernthedevelopmentofeachstudent-centroleperform;Stiruptheconsciousnessofp

3、articipateofstudent.【Keywords】Establishascenario;Stirupdesire;Thefeelingknow;Experience;Facetoall;Solidifycooperation;Concern;Appreciateastudent课程改革需要具有创新素质的教师，课堂教学并非机械、千篇一律的演习教材，而是对课程标准整体把握，对学生特点充分了解的基础上探究新的教学方法和教学途径。课堂教学是一门艺术，是师生互动、交流的过程。艺术教学的核心是培养学生的独立意识，帮助学生唤起主体自我，展现独特个性。使学生在轻松、愉快、民主的氛围中

4、，在师生、生生之间的平等对话和交流中，共同参与教学活动。通过这一学期的教学，带给我许多的收获和启示。同时也带给我一些思考。1.创设情境、激发学生的探究欲望好奇是孩子的天性，创设真实感兴趣的教学情境，激发学生参与探究的兴趣，是教学活动成功的开始。在教学小学第一册艺术第三单元《奇妙的声音》，课题一：生活中的声音时。我把家里的锅、碗、瓢、盆、水、米、沙子以及学校里的钟（停电时打铃的钟）、铁锹等生活中常见到的物品都摆在桌子上。顿时，同学们迫不及待的问：“老师，今天拿这些东西干什么？”我笑了笑，什么也没说，拿起手中的筷子依次敲了起来，这时，一（3）班的李小虎站起来说：“我知道今天肯定上《

5、奇妙的声音》这课”。我说：“对了，今天我们一起来认识生活中的声音。首先，每个同学找一找自己周围会有些什么声音？”这时，你看有的同学用铅笔敲盆子，有的同学拍自己的手，只见孙佳旺同学把耳朵轻轻放在桌子上，闭上眼睛用手指在桌子上不停的弹着，脸上挂着喜悦的笑容。我轻轻问：“你听到了什么？”他说：“马在跑，真好听！”我立刻对全班学生说：“马上组合成四人小组的形式，像孙佳旺同学这样去做，告诉老师你们听到了什么？”“老师我们听到了有许多马在奔跑。”“老师我也听到了，我好像已经骑在马背上了，跟着马飞驰。”大家相互交流各自的感受，同学们沉浸在体会、发现与创造的幸福当中。2.面向全体学生，以学生发

6、展为本教师要随时随地抓住学生的“闪光点”，创造性地使用教材，调控好教材，能够根据教学实际情况机智灵活地开发教育资源，整合身边的教育资源，抓住时机创设生动、有趣的教学情景，激活学生的思维，调动学生的活动兴趣，开发学生的创造性思维，促进学生的发展。一天课间，我在操场上与学生一起活动，一〈2〉班的陈瑞同学跑过来对我说：“老师你看，天空中那朵云多像我今天早上吃的棉花糖。”我顺着他小手指的方向看去，“呀！真美！”他又问：“老师，今天我们上什么课？”这时，我灵机一动说：“画云。”同学们高兴的跳了起来。铃声响后，我先把同学们带到室外，大家坐在翠绿的草坪上，闻着沁人心脾的泥土气息，呼吸着清新地

7、空气，抬头望着天空中那些时而奔跑，时而对你微笑，时而对你撅起小嘴的云。这时，一阵微风吹过，鲜艳的红领巾飘拂在他们前胸，美丽的衣裳映衬着可爱的脸颊。同学们就像小鸟一样，再也按捺不住心中的激动，小嘴巴快速的上下翕动着。有的同学说：“你看它像棉花糖。”还有的同学说：“它像娃娃的脸，多可爱。”还有的同学说：“它像我的脚丫。”杨婷跑过来对我说：“老师，你快看那朵云，多像我家养的那只小白兔。”芮雪又凑过来说：“快看多像小床，我真想睡在上面，和太阳、星星、月亮为伴……整个校园里充满了他们喜悦的笑声。“兴趣