浅议初中政治教学中的思维训练论文

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1、浅议初中政治教学中的思维训练论文【摘要】在初中思想品德学科教学中进行思维训练是促进学生将所学知识转化为能力的一个重要环节，通过思维训练既能促进思维能力的发展，也能促进知识的掌握。【关键词】初中政治；思维；训练思维是【摘要】在初中思想品德学科教学中进行思维训练是促进学生将所学知识转化为能力的一个重要环节，通过思维训练既能促进思维能力的发展，也能促进知识的掌握。【关键词】初中政治；思维；训练思维是人类大脑能动地反映客观现实的过程，是人类开动脑筋认识世界的过程中进行比较、分析、综合的能力，是人类大脑的一种机能。恩格斯在《自然辩证法》的导言中，将思维誉为

2、“地球上最美的花朵”。多年的教学实践表明，在初中思想品德学科教学中进行思维训练是促进学生将所学的知识转化为能力的一个重要环节，通过思维训练既能促进思维能力的发展，也能促进知识的掌握。通过批改平时的课外作业和期中期末试卷以及中考卷，并对其进行仔细分析，我发现学生解题时存在一个通病，即缺乏思维的逻辑性。表现为审题不清，表述混乱甚至自相矛盾，还有的同学在开卷考试中，对于不太有把握的题目为了多得分而不分主次一味罗列，不问是非随意乱抄。我认为主要原因是教师在教学中缺乏对学生思维方式和学习方法的培养。众所周知，逻辑性是体现一个人思维水平和思维能力的重要标志，

3、逻辑思维能力的培养对于思维方式的成熟和青少年的成长有着十分重要和深远的意义。亚里士多德说“：思维自疑问和惊奇开始。”教学过程是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的动态变化过程。教师要培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、发散思维能力等，不能仅让学生死记硬背知识，或简单模仿例题进行题海大战，我认为培养科学的思维能力才是思想政治课最重要的任务。那么教师该如何对学生进行思维训练呢？在多年的初中思想政治教学中，我经常从以下几个教学环节展开有效的思维训练。一、导入新课———投石击水，激起思维浪花。导入，是指上课时，教师能迅速的创造一种融洽的教学情调和课堂

4、氛围，把学生带进一个教学任务和内容相适应的理想境界。初中思想品德课的有效导入是课堂教学中最基本的也是非常重要的一步。一堂课如果体现新课改的要求，导入得好，就能牢牢地吸引学生的注意力，使其产生良好的学习动机，调动其积极性，积极参与教学活动，使课堂气氛变得轻松、活泼，教学活动得以顺利进行，从而提高课堂效率、实现教学目标。恰当的导入对启发学生的思维具有举足轻重的作用，它能使学生迅速集中注意力，激发学生已有的知识储备，激起思维浪花，进入活跃的思维状态。热烈活泼的教学气氛不会自然形成，教师应运用有效的方法来创造课堂教学气氛，使学生产生新鲜感和求知欲。教师应

5、把握初中生很容易接受新鲜事物的特点，新课的导入要兼顾新颖性和启发性，从而激发学生对新知识新内容探求的欲望。目前，我校每个班级都配备了先进的电子白板，我在平时的教学中经常采用多媒体导入新课，效果明显。多媒体导入新课主要包括歌曲导入法、视频导入法、图文材料导入法等。心理学的实验表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，从视听结合接受的知识能够记忆65%。利用多媒体课件导入可以创设直观情境，吸引学生，唤起学生的有意注意，使教学内容更形象，学生看得更清楚，感受更真切，深化学生对所教内容的理解。例如：在上七年级《个人与集体》

6、一课时，我一开始播放了视频歌曲《众人划桨开大船》，让学生边听边跟唱，通过音乐的导入活跃课堂的气氛，在音乐中带领学生一起去领会歌词“一颗小树，百里森林；一条小溪，万里大江；一根筷子，十双筷子……”欣赏过歌曲后，先让学生谈感想，然后设问：(1)为什么一根筷子会轻轻被折断,一支竹篙难渡汪洋海?(2)众人划桨开大船,这说明什么?对我们有何启示?从学生的自由畅想到老师的点拨设问，不断激起学生思维,的火花，在思维碰撞中感悟个人力量微不足道，而集体的力量强大有力。从而引出课题《个人与集体》。整个导入借用多媒体手段，既有音乐又有画面，加上学生的参与，使学生在轻松

7、愉快中开启新课的学习。在教学实践中，我们要以新课改精神为指导，以学生为根本，按照导入课的四项基本原则，体现有效导入的四大特点，灵活运用导入设计的十种方法，重视导入的五大注意事项，拓宽课程资源，细节化设计，用3分钟的导入，向45分钟课堂要效率，从而实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维课程目标。随着教育改革的不断深入,培养创新精神和实践能力已成为素质教育的主旋律。如何选择较好的教学方法进行课堂教学,正成为摆在初中思想政治教师面前的重要课题。而好的开端是成功的一半,所以课堂的导入方式一定不能马虎进行、一定得经过深思熟虑,因为一节课刚开始的几

8、分钟对一堂课的发展方向和实际效果有很大的影响。在这里笔者积极探索和尝试通过创设情境来导入新课,提高思想政治课的课堂效果。二、讲授新课——