如何提高学生听力理解能力论文

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1、如何提高学生听力理解能力论文一、问题的提出随着全国中学英语教材的深入使用，1999年国家考试中心命制的含听力部分的高考英语试卷开始启用，2000年这种试卷成功地在全国18个省市大范围推行。随着听力测试的进一步推广，听力测试的难度会一、问题的提出随着全国中学英语教材的深入使用，1999年国家考试中心命制的含听力部分的高考英语试卷开始启用，2000年这种试卷成功地在全国18个省市大范围推行。随着听力测试的进一步推广，听力测试的难度会逐步提高也是情理之中的事。因此，听力理解能力的培养在中学阶段受到了普遍的重视。如何提高学生听力理解的能力是广大英语教师必须面对和研究的新课题。二、如何提高

2、学生的听力理解能力（一）明确听力测试的特点1．语速特点：听力部分的朗读速度约为每分钟140—160个单词，低于或相对高于高中英语教学大纲中规定的速度（有逐渐加快的趋势）。2．语音特点：在高考英语的考试说明中，并没有对听力部分的语音做出任何规定。为强调语言学习的真实性、多际性和实用性，英音、美音、澳大利亚与英语发音，甚至还有背景音已在试题中出现。3．内容特点：听力语言材料的内容主要涉及日常生活、文化教育、风土人情，时事和科普常识等方面，都来源于生活，体现生活，和日常生活有密切联系，具体涉及到的话题有：购物、看病、助人、询问时间、通知、约会、打电话、问侯、新闻、谈论天气、自然灾害，等

3、等。4．试题特点（1）要求考生对特定情景中的对话或独白的整体输入和理解。e.g.M：enoeetingeachother.B.Sayinggood-byetoeachother.C．Planningtoseeeachother.这是一组非常简单的对话，但是如果考生没注意到第一个人所讲的I'dbetterbegoinghomenoafraidissthetraineisitnoinutesleft.Let'shurry.Q：edoesthetrainleave？A．At6:15B：At6:25C：At6:50如果考生只是注意到It's6：15，而没注意到Thereare10minu

4、tesleft以及问的是“火车几点钟开”的话，便会误选A。（3）考查考生同时存贮和加工多条信息的能力。听力测试的第二部分是四段长对话和一段独白，不是一人一句，而是一人讲数句话，这就是要求考生同时具备存贮及加工多条信息的能力。（二）做好高考题型分析1．基本题型本部分共分两节，第一节是5段简短对话，每段对话后设一个小题（共5题，每题1.5分），每段录音材料仅读一遍。第二节是较长对话（一般4段）和独白（一段），每段对话后设几个小题（共15题，每题1.5分），每段录音材料读两遍。2．主要测试点（1）理解对话的主旨大意。要求考生对对话内容有一整体的理解，并具有归纳，概括能力，试题中常见的提

5、问方式有：ainideaofthepassage？ainlyabout？anangoing？Hoan'sholidaylast？ostprobablytakeplace？ostprobableresultoftheconversation？（4）理解领会对话的观点、态度及意图。要求考生不但能理解录音原文的主旨大意，而且还要通过文中的重要细节、具体事实，揣摩、推断说话者的意图，观点和态度，这是对考生听力方面综合素质的考查，常见的提问方式有：？Whatcanthepassage？（三）优化听力训练策略听力理解是一种由多项能力共同参与的复杂活动，由辨音能力，确定背景，预测信息范围的能力

6、，认定各信息之间语法尤其是逻辑关系的能力，以及同时存贮和加工多条信息的能力等交织而成的综合能力。听力技能不是孤立的能力，它和说、朗读、阅读、写作、记忆等方面的能力是密切相关的，提高听力技能的基本方法就是听力训练，但决不是唯一的方法，有些具体能力也可以通过听以外的手段来培养。听力理解能提高过程是一个循序渐进的过程，贵在坚持，而且在训练听力，提高听能上要注意语言能力的培养，要讲究听力训练的策略。1．了解文化背景，熟悉日常交际。让学生了解适当的英语国家背景知识，扩大知识面，认真梳理并熟悉在特定情景中的语言交际的场合及功能（中学阶段共有41项日常交际用语项目），消除学生在风俗习惯的差异方

7、面的能力理解障碍。2．坚持听说训练，培养语音技能听力能力的提高必须建立在良好的辨音能力的基础上，学生必须有很好的语音知识，要能正确区分单词的重读、弱读，爆破及失去爆破，要能辨别句子的连续、节奏以及语调等发音技巧方面的变化，还有尽可能熟悉各种人的音调以及轻重缓急，喜怒哀乐，个体差异等口语特征。因此听和说相辅相成（比如边听磁带边朗读，听写单词、句子，做短文听力填空练习，互相练习对话等），听说并进，持之以恒，保质保量，打好听能基础。3．训练阅读写作，促进语感形成。听力理解能力也包含有阅