浅议政治课堂的幽默艺术论文

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1、浅议政治课堂的幽默艺术论文【摘要】思想政治课课堂幽默语言艺术的运用可以激发学生学习兴趣,改善师生关系,减轻学生压力并能寓教于趣,激发学生思维。教师要积累幽默资料,提高幽默意识,掌握幽默技艺,研究幽默适宜土壤才能运用好【摘要】思想政治课课堂幽默语言艺术的运用可以激发学生学习兴趣,改善师生关系,减轻学生压力并能寓教于趣,激发学生思维。教师要积累幽默资料,提高幽默意识,掌握幽默技艺,研究幽默适宜土壤才能运用好幽默语言艺术。【关键词】思想政治教学幽默语言艺术幽默源出于拉丁文Humor(原意是动植物里起润

2、滑剂作用的液汁),今引申为语言交谈的润滑剂。思想政治课教学中的幽默艺术,主要是指用可笑的形式表现真理和智慧,用谐趣的手段来揭示事物的矛盾和本质,使语言信息的传递与转换过程得到优化,直接创造出课堂教学的良好效果。思想政治课教师,除了具备坚定的信仰,渊博的知识,熟练的教学技能,还必须努力提高自己的幽默教学艺术,幽默是语言交谈的润滑剂。思想政治课教学中的幽默艺术,主要是指用诙谐的形式来表现真理和智慧,用谐趣的手段来揭示事物的矛盾和本质,使语言信息的传递与转换过程得到优化,直接创造出课堂教学的良好效果。

3、成为教学语言的幽默大师。一、在教学实践中,我之所以重视教学语言的幽默性,是因为幽默性语言具有以下作用。(一)幽默性语言具有吸引作用,可以引起学生注意。教学中,我们常常遇到这样的情况:学生注意力不集中。幽默性语言可以引起学生注意,学生保持良好的情绪;幽默性语言可以将无意注意诱导到有意注意中来,实现有意注意与无意注意的结合。学生注意力集中,专心致志地听讲、思索,学好思想政治课就有了基本的保证。(二)幽默性语言具有协调作用,可以创造愉悦、和谐的教学气氛。思想政治课的教学活动不仅是传授知识、发展能力、提

4、高觉悟的活动,而且同时伴随着师生之间情感的交流。学生如怀着课业负担、升学压力等因素造成的紧张心理进入课堂学习,决不会对学习产生浓烈兴趣。幽默性语言的含蓄深刻、轻松自然,给人以温和友善之感,这对于缩短教师应用教材与学生心理之间、情感之间的差异和距离是十分有益的。幽默性语言起到了调节气氛,创设愉快、轻松的教学情境和氛围的作用。(三)幽默性语言具有激发作用,可以激发学生的学习动机。学生的学习动机在很大程度上来源于学习兴趣。思想政治课相对于其它学科比较抽象,因此,教师只是平铺直叙地按教材内容讲解,容易枯

5、燥、乏味,使学生产生厌倦感。幽默性语言,生动形象、鲜明深刻,既令人发笑,又促人深思,可以起到保持学生大脑兴奋,减少疲倦,创设浓郁的学习氛围,培养学生兴趣,激发学生学习动机的作用。教学中,我们常常遇到这样的情况:学生被一些无关的事情所吸引,注意力不集中。幽默性语言可以引起学生的关注和兴趣,从而让学生保持良好的学习状态。幽默性语言可以将无意注意诱导到有意注意中来,实现有意注意跟无意注意的完美结合,潜移默化地引导学生注意力集中,专心致志地听讲、思索,觉得上课是一种艺术享受,自然而然对教师有一种亲切感,

6、对于培养学生的兴趣来说无疑是能达到一种良好的效果。学习的学习动机在很大程度上来源于学习兴趣,思想相对于其他学科比较抽象,因此,教师只是平铺直叙地按教材讲解,容易枯燥、乏味,使学生产生厌倦感。幽默性语言,生动形象、鲜明深刻,发人深思,可以起到调节学生大脑情趣,引发学生情趣,激发学习动机的作用。通过幽默教学,使学生在笑声中得到其实,领会思想政治专业知识的观点、原理,意会到社会现实的矛盾,明辨是非、真理与谬误、正义与邪恶,从而懂得一定的生活道理。幽默是严肃的,具有深刻的哲理。它总给人以启迪,令人深思,

7、使学生在笑声中获得真知和提高,取得良好的教学效果。(四)幽默性语言具有诱导作用,可以诱导学生深入理解课文。思想政治课的概念、原理、观点往往具有一定理论深度,而学生的知识掌握程度、抽象思维能力、社会生活阅历等原因又带来了理解上的困难。幽默性语言能给学生指明清晰思路,并诱导学生按照这一思路自然地深入到课文中去,产生顿悟,从而形成教师循循善诱于前,学生孜孜以求于后的局面。(五)幽默性语言具有陶冶作用,可以陶冶学生的情操。幽默性语言含蓄委婉,引人入胜,妙趣横生,是一种艺术。它是高雅的,不是嬉皮笑脸,轻薄

8、逗乐,也不是哗众取宠,低级趣味。它是人们高尚情操和完善人格的外显,是优美的健康的品质。教师恰当地运用幽默艺术,持之以恒,对学生就会起到潜移默化的作用,陶冶学生情操,使学生形成高尚的品质,养成健全的人格。这正是思想政治课教学的任务之一。二、教学中,幽默性语言的方式多种多样,常用形式可归为以下几类。(一)妙语开场法。妙语开场法就是指教师开始授课时,用妙言隽语把学生注意力转移到教学内容中来的一种方法。这种方法主要是在学生注意力散乱,不集中时,教师“投其所好”,以获得情感上共鸣,集中学生注意力。(二)抑

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