机电一体化教学团队申报doc - 重庆市教委--高等教育处

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1、2012年重庆市高等学校教学团队推荐表（高职）团队名称：机电一体化教学团队团队带头人：廖勇所在专业：机电一体化技术所在院校：重庆机电职业技术学院推荐部门：机电工程系重庆市教育委员会制二○一二年六月28填表说明1.本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。2.推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。3.表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是2011年12月31日。4.如表格篇幅不够，可另附纸。5.各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。28一、团队简介（申报理由）机电一体化技术专业成

2、立于2003年，在兵器装备集团的领导下，为适应兵器装备集团各重点企业发展的人才需要，学院机电一体化技术专业教学团队一直以机电一体化技术专业建设为核心任务，坚持学院“德为根、人为本、和为贵、能为先”的理念，以“基础厚、技术精、能力强、素质高”为标准，培养了一大批“立足兵工，服务地方”的合格应用型专业人才，同时也使教学团队走上了快速发展的快车道。2009年经学院教学指导委员会与校外专家评审，被作为重庆机电职业技术学院首批特色专业并同时以机电一体化技术专业为核心，打造涵盖电气自动化技术、机电设备管理与维修、制冷与空调技术、建筑电气工程技术等机电技术类专业群，广泛融合重庆市,特别是兵工大型企业对高

3、技能人才的需求，通过订单式培养、企业融入、提高师资队伍素质、贴近生产实际需求、加强实训基地建设、强化技能训练等措施，使机电一体化技术专业获得了良好的发展。机电一体化技术专业教学团队，坚持把提高教师教学能力与专业素养放在重要位置，除聘请企业富有经验的工程技术人员担任专兼职教师外，特别重视教师的提高与发展，制定了可行的发展规划，逐步建设适应高技能人才培养和为社会服务的科研、技术开发、培训和鉴定要求的教学团队。特别是新校区在璧山落成后，为加强服务地方经济，为重庆市城乡统筹发展做出贡献，还专门调研了璧山企业情况，制定了教师服务地方企业、促进科研教学能力的发展规划。机电一体化技术专业教学团队的教师在

4、教学工作中认真、负责，并具有良好的团队协作精神，形成了信任、关怀、鼓励创新的工作氛围。26名教师以团队的形式承担机电一体化技术专业建设和教学工作。整个团队互相协作，共同完成机电一体化专业的人才培养模式建设、课程建设与改革、实验实训基地的建设以及专业课教学工作，团队教师大都是长期从事本专业相关课程教学的教师和企业从事机电技术工作的高级工程技术人才与能工巧匠，专业建设和教学经验丰富，教育教学质量高；老、中、青搭配合理，经过多年的磨合、锤炼，中青年教师已经成为团队的中坚力量。一、团队组成情况机电一体化技术专业教学团队已形成一支知识、学历、年龄、学缘结构合理的教学梯队。共有专任教师19名，兼职教师

5、7名，共计26人，专任教师中13人具有有企业的实践经历，双师型教师人占73.6%。1.职称结构教授及教授级高级工程师5名，副教授及高级工程师（高级技师1人）12人，讲师及工程师9人，其中博士生导师1人，副高以上职称占团队总数的65%282.学历与年龄结构（专任教师）学历结构中，博士1人、在读博士1人、硕士5人、在读硕士1人，硕士及以上学历占团队总数的42.1%。年龄结构中，55岁以上5人、40岁以上6人、40岁以下8人，形成了以中青年教师为主体的结构。二、团队科研情况在繁重的教学工作之余，本团队成员利用业余时间和假期休息时间主持或参加了多项科研工作，先后参编了《机床夹具结构设计手册》、《机

6、械零部件结构及测绘设计手册》、《齿轮刀具使用、设计手册》等技术书籍，发表科研论文12篇，取得相关技术专利4项。为中国四联集团进行《质量流量计传感器》关键技术研制；为红宇精密制造公司等提供技术咨询、人才培训等技术服务，取得了良好的社会效益和经济效益，受到企业界人士的一致好评，为企业和行业经济的发展作出了巨大的贡献。随着新校区在璧山落成，我院将加强为地方经济服务，拓展在璧山与西永产业园企业的合作。三、专业建设情况机电一体化技术专业教学团队工作以将该专业建设成西部一流、在全国具有一定影响力的特色专业为目标，积极开展教学研究，深化教学改革，加强专业内涵建设，逐步形成一条培养“有文化、有素质、高技能

7、”的应用型高级专业人才模式。通过逐步推进“项目导向、任务驱动”教学方法改革与考试考核方式改革，通过加深加强校地合作、校企合作取得了大幅的进步和显著成绩。通过对毕业生的跟踪调查，广泛征求企业技术专家、人力资源部门的建议结合专业人才培养目标，完善“2.25＋0.25＋0.50”培养模式。使学生校外顶岗实习不少于半年，校内生产性实训占实践教学环节的50%以上。调整教学计划，完善配套相关教学指导文件，不断完善并规范当前的“2.2