小学一年级综合实践活动如何组织好小学综合实践课的课外活动

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1、红豆在线文档分享平台（http://www.hongdoc.com）如何组织好小学综合实践课的课外活动 江西省九江市九江小学黄萍 综合实践活动课是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会活动，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践活动反映了学生个性发展的内在需要，为每一个学生个性的充分发展创造了空间，而综合实践课的课外活动是对综合实践课的补充和延伸。综合实践课的课外活动是在教师的指导下，利用课外时间，根据自己的兴趣爱好，自己选择，自愿参加小组或各自进行有关的研究

2、活动。综合实践课的课外活动的形式是灵活多样的，内容是丰富多彩的。少年儿童活泼好动，正处于以游戏为主到学习为主的过渡时期。在他们的一切活动中，兴趣仍起着主导作用。爱因斯坦曾经说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”因此，只有积极开展丰富多彩的课外活动才能更好地发展儿童的兴趣、爱好、用科学和探索研究的能力。教师虽然由传统的主导者、支配者转变为支援者、参与者，但这一阶段小学生的发展水平决定了教师也要在综合实践课的课外活动中给予他们切实的指导，如对他们的小成果、小发明、小论文、小发现和小制作给予充分的肯定，

3、会使学生终身难忘。由此可见，课外活动对学生素质的提高和面向未来的社会都有重要意义。那么，如何把综合实践课的课外活动组织好呢？我认为从以下几个方面去做： 一、活动前，制定明确的目的和科学可行的计划活动是学生自愿选择的，但自愿并不等于自流，必须要有明确的目的，不能为活动而活动，要真正收到实效。如同其它的课任教师配合，有目的地举行“奇妙的生物世界”、“向大家介绍一种小动物”红豆在线文档分享平台（http://www.hongdoc.com）等活动。又如，建立一个小型气象站，教师有目的地组织学生每天收听天气预报，

4、并做好记录；同时组织班级学生进行测温、测湿、测风力、风向等各项活动，在学校专门开辟一个小气象专栏，向全体师生每天进行天气预报，还可以让学生观察记录一年中太阳的高度变化和气温的变化，并做记录从而绘出一年内的气温图，总结一年四季的气温特点。还可以组织学生上网或查有关资料了解环境变化和气候变化的关系，很好地让学生从小懂得保护环境的重要性，做个“环保小卫士”。只要加以正确引导，在课外活动中，就能把学生开始的好奇心理逐渐变成浓厚的兴趣，并产生学习的动力。活动计划要遵循科学可行的原则，计划应在有专门知识技能的老师指导

5、下，由参加活动的成员自己讨论制定，计划要有组长协助老师领导小组活动，组员分工负责，各施所长，还必须制定必要的规章制度和记录。如组织学生对环境污染考察时，就聘请有关环保局的工作人员，给学生作环境污染的报告和讲解生态环境方面的知识。此外，还根据组员各自的特长及其要求分为两组，一组对水域---本市的甘棠湖和八里湖进行环境考察；另一组对空气及噪音的污染进行考察。最后让二组根据考察结果进行交流、讨论。学生就在听、看、对比、讨论的基础上，对环境的污染及危害和造成环境的污染的原因有了初步的认识。此外，活动内容还应根据具

6、体的实际条件安排，如气象、外出参观等。计划也不可能是一成不变的，指导教师还应根据学生的反映和活动效果及时作出补充、修改，逐步趋于合理、完善。 二、活动时，要充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为活动的主人小学生的特点是好奇好动，易于发生兴趣，但兴趣又缺乏持久性。这就要求教师在开展活动时能充分尊重学生的意见，帮助他们树立信念，变“执行者”为设计--执行---创造者，变“被动参与”为“争做主人”，在活动中多给他们提供“自主”的机会。如在建立校气象站时，有些学生就问：“哪儿有温度计、干湿球温度计、太阳高度测量仪

7、卖呀？”红豆在线文档分享平台（http://www.hongdoc.com）这时，我就告诉他们这些仪器商店可以买，但是自己做起来会更有意义。于是，我和相关的老师就教给他们制作方法，辅导他们完成制作。在以后的实践中，学生们也对自己的制作作了一些改进，使制作更有用。通过这些活动的开展，学生的积极性很大提高，他们的主体作用就充分发挥出来了，在这个活动教师只是起着辅导和指导作用，学生的小主人意识也进一步得到增强。 三、活动要力求丰富多彩，形式多样，富于吸引力活动形式多样，生动而有趣，易于激发学生高度的学习兴趣，发

8、挥每个学生的特长，培养学生的能力和发展学生的智力。我国著名的教育学家陶行知先生说过：“我们要解放小孩的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水......,与万物为友,创造需要广博的基础,解放了空间,才能收集丰富的资料,扩大知识的眼界,以发挥其内在的创造力。”因此，教师要结合当地的地方资源，积极创造有趣的情景让学生开展课外活动。比如，调查水域污染时，就可以把学生带到当地的甘棠湖或八里湖观察（活动前，教师要给学生讲明要