清华伟新教育扶贫渭源教学站小学专兼职心理教师专题培训心得体会

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1、清华伟新教育扶贫渭源教学站小学专兼职心理教师专题培训心得体会峡城学区康家小学王强伟2014年9月22日——2014年9月26日我在渭源县教师进修学校参加了“清华伟新教育扶贫渭源教学站小学专兼职心理教师专题培训”。培训的主要内有：一、清华历史与清华精神，二、幸福教师的追求，三、走进舞蹈，四、团体辅导理论与应用，五、留守儿童的心灵与成长，六、做促进学校发展学生成长的心理教师，七、心理主题活动设计实施创新理念，八、压力管理调试，九、理性情绪治疗。依次讲课的老师分别是清华大学教授霍秀英，北京教育学院副教授张红，清华大

2、学艺术教育中心讲师张伟，清华大学心理学系博士、北京大学心理咨询中心专职咨询师和瑾，清华大学附中专职心理健康教师林丹华，北京市教育心理健康教师、北京教育心理学研究会理事陈纪英，北京教育学院副教授、教育学博士、教育部“国培计划”专家库专家迟希新，中国地质大学附中心理咨询中心主任、教育部“国培计划”专家库成员张渝鸿，北京师范大学副教授傅纳。霍秀英的精彩讲座“清华历史清华精神”，把我的心灵带入了蕴育着独特精神魅力的清华园。“自强不息，厚德载物”的校训在我耳边响起，“行胜于言”的校风滋润我的心田；“严谨、勤奋、求实、创

3、新”的学风激励我奋进向前。使我深深地感到清华大学有大树历尽苍桑，有大楼百尺竿头，更有大师浴血奋战……我为大师朱自清不吃美国救济粮的民族气节而感动；我为大师郭永怀为“两弹一星”的宏伟事业英勇献身的精神而震颤。我为清华这历史上许许多多的精英激动不已，彻夜难眠。是大师竖起了清华不朽的精神。清华精神是我永远的精神食粮。虽然我当年没能考入清华大学，但清华精神永远是我的骄傲，是中华民族的骄傲。还有给我留下最深印象的张伟老师，他是从事舞蹈编排工作的，年轻有为，他主要讲了舞蹈涵义，舞蹈中的情绪和性格来源等，他还引用了一句经典

4、的话——“情动于中而言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”他跳的舞蹈《鸿雁》把课堂气氛拉到了高潮。的确音乐是能够舞蹈的桥梁，舞蹈动作是肢体语言的灵魂，内在的感觉是灵魂中的精髓。音乐是为舞蹈服务的，跳舞的人不是单一的根据音乐而编排动作，而是领悟音乐中所表现的主题和蕴含的情感，当你跳舞时，你就是舞蹈的主人公。音乐是为了衬托主题而为你服务。随着音乐的跌宕起伏柔和舒缓。你的肢体语言也会发生不同的变化。用你的肢体美向观众展现人物或事件的发生发展以及结束。跳舞时不是因为要跳给别人

5、看而强加的表情。强加的表情就如同带着面具的木偶人。人是死的舞蹈也是。别人无法探究你的内心世界。感动不了自己的舞蹈又怎么能感染别人，舞蹈是由心而发的。舞蹈感觉也是遍布身体的每一个部分的。不是表情而是表演。是根据舞蹈所要表达的主旨意义随着感情基调的发展而自然的发生变化。这样舞蹈所渲染的情感氛围才会真实而感人。表演是舞蹈的一部分。是内心情感的蓄积地。舞蹈中的表演就像演戏一样要求真情流露生动而自然。有些人演戏自己哭的稀里哗啦可观众却不为所动。有些人仅仅是眼角湿润观众却早已泪流满面。因为观众将自己完全融入到主人公的悲剧

6、世里为她的遭遇而悲伤。没有触动过自己内心的舞者是悲哀的，即使她的动作再娴熟再流畅也只能说她的舞蹈动作完成的质量很高。但不是“美”因为她的舞蹈没有灵魂。她不是发自心底的在享受跳舞。而只是迷恋在舞台上众人瞩目的感觉。真正爱舞蹈的人。跳舞时会感觉到发自心底的幸福。当你站在舞台中央音乐响起的瞬间。舞台只属于你一个人。你就是舞蹈的主人，内心的感情与舞蹈所蕴含的情感合二为一。真正享受跳舞的人。即使再简单的舞蹈也一样会认真的对待用心地去诠释。感情是源自灵魂深处的。这样你的舞蹈才会有灵气才会拥有你独特的气息。这次培训，使我认

7、识到：人生的路，不仅仅是谋生的路，更是神圣的路，是清华精神让我看到了人生路上的崇高和伟大。霍秀英教授讲得娓娓动听，把清华的大师讲得栩栩如生，仿佛让我看到了梁启超在笔耕、闻一多在演讲，仿佛让我看到了邓稼先观看氢弹爆炸时的微笑……就像陈老师说的我们要做到：偏爱后进生；厚爱特殊生；博爱中间生；严爱高材生；赏识特长生；能飞的学生给他们天空；能游的学生给他们大海；不能飞不能有的学生给他们自信。当我们感觉到有困难时是力量不足，要学会以寻求帮助；当我们有麻烦时是方法不对，要学会改变方法。 教师是为人师表者，在学生面前，教师

8、的风度、体态、着装、气质无不体现一种修养，传递着一种优雅，教师不是盲目的时尚追随者，但又不是时代的落伍者。面对今天的学生对班主任提出了更高的要求，我们也要不断完善自己的教师形象。最后，当我们满怀激情、踌躇满志地走上班主任工作岗位时，就意味着踏上了一条理想与现实并存、鲜花与荆棘交织的人生旅途，我们会为学生取得的每一点进步而欣喜，也会为学生遭受的每一次挫折而牵挂；我们今生将注定要与学生的生命联系在一起，