义务教育河大版语文七下人民英雄永垂不朽导学案

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1、《人民英雄永垂不朽》第一课时导学案授课班级：双照中学七年级1班授课时间：2011-3-25学习目标：1.初步认识说明文并了解其主要特征。2.了解人民英雄纪念碑的位置、结构、内容等概况。3.明确本文的说明顺序。学习重点：阅读课文了解纪念碑的结构、内容。学习难点：理解本文的说明顺序。学法设计：，自主学习+合作讨论。学习过程：一、了解说明文说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文的主要特征：以说明为主、给人以知识。说明文

2、可分为事物说明文人事理说明文两种。二、初读课文（课内预习）1．划出生字生词并运用工具书学习。2．本文主要写_____________________________________________课文是______结构。划分部分并概括大意第一部分（）第二部分（--）第三部分（）三、细读课文相关内容，完成下列问题。3．阅读第二段这一段主要写纪念碑位于广场的部，和遥遥相对。4．阅读第三段这一段主要写5．阅读第四段这一段主要介绍。碑身的四周围绕着碑的正面朝6．阅读第五段碑身（部位）刻着红星松柏和旗帜。的周围雕刻着牡丹、荷花、菊花组成的8个大花圈。7．阅读6-10段10块汉白玉浮雕镶嵌在

3、_________的四周，东面的浮雕是______________南面的是____________________________________西面的是________________________北面的是______________________________________________________四、理一理本文的说明顺序8．第2-4段按由到顺序介绍纪念碑的。9．第5段是按由到的顺序介绍纪念碑的。10．第6-10段介绍10幅浮雕时先介绍人面，然后依次介绍面、面、面的浮雕。11．本文主要是按顺序介绍纪念碑的。挑战性问题（合作讨论完成）12.介绍浮雕时为什么从东面写

4、起？还是按什么顺序写的？13.第三段说明纪念碑兴建等内容，应是先兴建后瞻仰，为什么不把放在文章的开头？14作者说明纪念碑时，为什么先介绍正面题词和背面碑文，再从上到下介纪念碑？这又暗含着什么顺序？15.谈谈你对本文说明顺序的理解。五、作业1．再读课文，就本文的结构、顺序、内容等方面提出1-3个问题并思考回答。问题1问题2问题32.思考本文的说明方法。3.背诵纪念碑的碑文。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德

5、育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话

6、，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。

7、在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化