现代汉语教学参考之五(单句分析)

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1、现代汉语教学参考之五(单句分析)现代汉语教学参考之五(单句分析)现代汉语教学参考之五(单句分析)第六节单句分析1．什么是句子分析句子分析不要和句法分析混淆：句法分析就是短语分析，分析的目的是确定短语的结构成分、层次以及各层的直接成分之间的关系。句子分析是分析句子的结构类型。分析的步骤是：先确定句子是单句还是复句；如果是单句，再确定是主谓句还是非主谓句；如果是主谓句，再根据谓语的结构指出是名词性谓语句、动词性谓语句还是形容词性谓语句。如此一步步地确定句子的下位句型。（参见教材371页的“句型系统表”）2．动词性谓语句

2、主语的确定单句分析的重点是主谓句，因为非主谓句的结构很简单。分析主谓句，我们先谈谈如何确定主语。要确认主谓句的主语，名词性谓语句和形容词性谓语句的主语就是话题，也就是陈述的对象，不难确认；其难点是确认动词性谓语句的主语。动词性谓语句的主语有种种情况：第一，典型主语——动词谓语前边只出现一个名词性成分（名词、代词或名词性短语），且这个名词性成分既是陈述的对象（话题），又是施事。例如，“猫/没有吃供品。”“外国朋友/喜欢来中国旅游。”这是比较容易确定的主语。第二，非典型主语。有多种情况：其一，动词谓语前边也只出现一个名

3、词性成分，但主语是话题而不是施事。例如，“电灯/修好了。”“电灯”是陈述的对象（话题），但它不是施事，因为“修”这个动作不是“电灯”发出的。其二，动词谓语前边也只出现一个名词性成分，但主语是施事而不是话题。例如，“谁/打破了玻璃？”“打”这个动作是“谁（问话人所不知道的某个人）”发出来的，因此是施事；但主语并不是话题，因为话题是回答“谁”或者“什么”这类问题的，“谁”不能回答“谁”或者“什么”这样的问题，因此，不是话题。其三，动词谓语前边出现两个名词性成分，其中一个话题，一个是施事。例如，“自行车/他骑走了。”这两

4、个名词性成分都看作是话题。表示话题（陈述对象）的一个在前，是全句的主语；表示施事的一个在后，只是充当全句的谓语的主谓词组的主语。双主语句有一定的条件：第一：话题主语必须出现在施事主语之前；第二，话题主语代表有定的事物；第三，时间词语处所词语不充当话题主语。其四，动词谓语前边出现两个以上名词性成分，其中包括表示时间、处所的名词和方位词。例如下面四句，确定主语就有一定难度了。（1）今天家里我有事。（2）今天家里有事。（3）家里今天有事。（4）窗台上昨天鲜花摆满了。”遇到这类复杂句子，可以采用这样的方法确定主语：动词前边

5、的名词性成分不止一个时，选择一个主语。选择的顺序是“施事——工具——受事——处所——时间”。按照这种方法分析，第（1）句的主语是“我”，第（2）（3）句的主语是“家里”，第（4）句的主语是“鲜花”。主语之外的词，就是修饰语了。3．双主语和宾语前置的区分在“非典型主语”的第三种谈到的“双主语”句子，和宾语前置句容易混淆，因为它们都是动词谓语前边出现两个名词性成分，并且这两个名词性成分都不是表示时间、处所的。如下面三句：（1）自行车/他骑到学校去了。（2）他/什么车都不会骑。（3）他/谁都不理睬。但掌握了两种句子的格式

6、特点，就容易区分了：双主语句必定是话题主语在前，施事主语在后；宾语前置句主要是采用“一……都（也）+没有（不）”的格式，或宾语是疑问代词（或者是由疑问代词充当定语的定中短语）并常与副词“都”、“也”相配合。按照这种方法分析，第（1）句是双主语句，第（2）（3）句是宾语前置句。4．连述谓语句的分析分析主谓句的谓语，难度最大的是分析连述谓语句。连述谓语句是由连述短语充当谓语的句子。连述谓语句主要有两种：一种是谓语中几个组成部分都能单独和全句主语直接构成陈述关系，所以一般称之为“连动式”。例如，“大家/下河洗澡。”此句谓

7、语的两个组成部分“下河”和“洗澡”都能单独和主语“大家”构成陈述关系，组成“大家下河”、“大家洗澡”。一种是谓语中的各个组成部分不能单独和全句主语直接构成陈述关系，而是前一部分述语动词所带的宾语是后一部分谓语的主语，也就是说，前一部分述语动词所带的宾语“身兼两职”，既与前一部分的述语动词构成支配关系，又与后一部分的谓语构成陈述关系。既是受事，又是施事，所以一般称这种句式为“兼语式”。例如，“大家/称她是姑娘。”句中只有第一部分谓语“称她”能和主语构成陈述关系，第一部分述语动词所带的宾语“她”既和动词“称”构成支配关

8、系，又和第二部分谓语“是巧姑娘”构成陈述关系。有时两种连述谓语结构在一起构成复杂的连述谓语句。例如，“你马上起草一份作战计划报送军部请军首长批示。”连述谓语句容易和某些句型混淆，这里谈谈连述谓语句和两种最容易混淆的句型的区分：第一，与双宾谓语句的区分，比较下面两个句子：（1）大家称她是巧姑娘。（2）大家称她巧姑娘。（1）句我们分析过，是连述谓语句中的“兼语式