谈怎样提高小学语文教师的教学技能论文

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1、谈怎样提高小学语文教师的教学技能论文【摘要】新课程改革的浪潮袭来，让教育教学这一块净土发生了不小的变化，语文教学也在这变化中揭开了新的篇章。传统的课堂教学不再适应新课程的实施，教师与学生不再是权威与被动的关系，教师与教材不再是占【摘要】新课程改革的浪潮袭来，让教育教学这一块净土发生了不小的变化，语文教学也在这变化中揭开了新的篇章。传统的课堂教学不再适应新课程的实施，教师与学生不再是权威与被动的关系，教师与教材不再是占有与传授的关系，学生与教材不再是接受与涂鸭的关系。在进行新课程改革的同时，教师的教学方式，学生的学

2、习方式也随之发生了变化。在新课程理念下，如何实施语文课堂教学呢？这就要在课堂上为学生创设宽松愉悦的氛围，让学生的精神受到熏陶，得到振奋、享受；知识上得到充实，整体素养得到提高。【?关键词】传统弊端;教学策略;民主的课堂氛围;生动的教学情景;《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述使我们清楚地明白，传统的语文教学模式已不再适应现代语文课堂教学。语文课一

3、直给学生的感觉都是的枯燥、古板的，使学生学之无味。为了适应新课改的要求，作为语文教师，应当在课堂教学中创设出让学生更好地表现自我的课堂环境，使机械、沉闷的课堂变得宽松、自然、愉悦。然而，如何才能更好地优化我们的课堂，让课堂“趣”起来，从而让学生更好地得到发展呢？这首先要认识清楚“趣”的主体是谁，即让谁感到有趣味？学生是学习的主体，当然，学生便是这“趣”的主体！而作为老师的我们，应当结合学生的特点开展教学，让学生在充满趣味性的课堂中，主动地与教师、同学、教材的意义交往，全情地投入到学习中来，使学生的情感、态度和价值

4、观得到升华，获取更多的知识，从而实现目标的达成：人的全面发展。一、传统语文课堂教学的弊端传统的课堂教学存在着许多弊端，通过与新课程教学进行对比，主要表现在以下几点：1．教育观念陈旧有的教师跟不上时代的步伐，缺乏学习，不了解新的教育教学动态。思想上存在有“不求有功，但求无过”的平庸思想。正是由于这种平庸思想的存在，陈旧的教学观念难以更新，更不能适应新课程的改革。2．陈旧的教学方法难以更新许多教师认为教师的教就是让学生被动地接受，教师才是学习的主体，传统的教学课堂上，老师讲，学生就听，这样的教学严重阻碍了学生的个体发

5、展，这就是所谓的“填鸭式”教学、“满堂灌”。什么电化教学、多媒体教学根本一窍不通。课堂教学单调、呆板，更谈不上激发学生的学习兴趣了，这样的教学效果自然不好了。3．保守的课堂教学结构影响了课堂教学的创新目前在我国某些中小学中，有的从学习了别人先进的教学模式，就要求学校教学一律采用这种模式，忽视与自己的教学实际相结合，缺乏创新性。正是这种保守的课堂教学结构禁锢了教师在课堂教学中的创新，阻碍了教师的教学方法创新，特别是年轻教师的创新意识得不到发挥，影响了学生的发展。4．创新意识淡薄有的教师创新意识比较淡薄。在教学中采用

6、“经验型”、“辛苦型”等老一套教学方法，“探究型”、“创造型”、“实践性”、“自主性”的教学方法运用比较少，因此无法推动教育教学的改革与创新。5．应试教育的观念仍然存在在学生当中曾流传着这样一句话：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”在众多学校中，应试教育的观念仍然存在，必然阻碍素质教育的推进和实施。二、结合新课程改革，改变小学语文课堂教学的策略（一）还学生成为学习主人，让学生在全方位参与中学习新课程强调：学习是一种个性化行动。教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自

7、己的活动，获取知识。可见，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能收到好的教学效果。所以，课堂上教师要解开对学生的束缚，让学生真正成为学习的主人，让他们有自己合理的要求，满足学生的内部需要。心理学家认为，当某种事物引起学生强烈的学习兴趣，并能立刻创设这种能满足学生兴趣的情境的时候，学生的学习过程是会充满激情的。是的，从事自己喜欢的学习方式，怎么会觉得枯燥和乏味呢？学生没有束缚了，自由起来了，而现实的情境又满足了他们的需求，课堂能不活跃起来吗？因此，在课堂中，我经常鼓励学生有自己喜欢的

8、学习方式或者有效的学习方法，让他们积极的活动，快乐地参与学习；在目标达成上，让他们根据自己的现有水平制定出自己能够达到的目标，让他们都能有成功的体验从而形成良好的学习情绪；在能力训练的活动中，我常常创设不同层次的训练项目，体现课程的选择性，适应或满足不同层次学生的需要。在尽量满足他们合理的需要的基础上，配以教师的价值引导，让其真正成为自己的主人、学习的主人，从而自由的构建