科学发展观与高等教育改革论文

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1、科学发展观与高等教育改革论文摘要：科学发展观与高等教育之间有着内在的必然联系，它反映了社会发展规律对高等教育制约与促进的动态过程。高等教育要在科学发展观的指引下，努力解决制约发展的矛盾与问题，不断推进自身的改革与发展。科摘要：科学发展观与高等教育之间有着内在的必然联系，它反映了社会发展规律对高等教育制约与促进的动态过程。高等教育要在科学发展观的指引下，努力解决制约发展的矛盾与问题，不断推进自身的改革与发展。科技是现代国际竞争的第一要素,科技要发展,教育要先行,无疑高等教育在此扮演着举足轻重的作用。树立高等教育的科学发展观，对我国政治、经济、生活等方面有着不可估量的巨大推动作

2、用。因此本文从科学发展观的角度，分析中国高等教育所面临的问题并从政府、社会、高校本身三个方面提出相应解决办法。关键词：科学发展观高等教育高等教育改革大众化教育Abstract:Thereisnecessaryconnectionbetentandhighereducation.Itisadynamicsprocessentexpediteandconditionhighereducation.GuidedbyScientificOutlookonDevelopment,thehighereducationischanginganddeveloping.Nosthatfrom

3、government,society,anduniversityaspects.KeyentHigherEducationHigherEducationReformMassHigherEducation1.科学发展观与中国高等教育发展1.1中国高等教育面临的问题。近年来，我国高等教育发展非常迅速。据教育部08年给出的数字，从1999年~2007年，我国高等教育毛入学率从9.8%提高到23%，按照美国学者马丁·特罗（MartinTro，GWEC)，是工业界与大学密切合作共同解决整个工业问题的一个成功范例。GWEC成员可以共享它们的教育培训资源，联合体作为中介机构，建立起企业与

4、大学之间的桥梁，把企业的最新技术与需求提供给大学，共同发展学科教育内容，并提供各种支持，而高等院校与公司大学则成了教育的顾客与供应者”。［5］“英国为促进大学与产业界的合作，专门成立了工业和高等教育委员会，为大学与产业界之间的技术转让活动提供协调和服务，并对一些合作项目进行资助。”［6］2.4.2对于高校自身来说，需要从以下几个方面着手：2.4.2.1明确教育主体，树立“以人为本”的大学理念。教育是人的教育，是对人的价值意义的认定。以人为本，必须关注人的发展愿望和多样性的需求，必须体现人文关怀，关注人的价值、权益和自由。以此为目标下的制度设计应该更加宽容和人性化，“把人作为

5、主体，而不是客体、工具”［7］。高等教育原来的那种以书本为本的学历教育，必须要向以人为本的创新能力教育方向转变。只有加快这种转变，才能满足知识经济对人才的要求，真正做到“以人为本”，让学生自由全面地发展。2.4.2.2完善内部竞争机制，形成自由民主的学术氛围。过去我国高校内部改革单纯强调竞争机制的建立，而忽略学术创造的特殊性，没有同时建立起学术方面的民主评价机制，对许多学术问题往往采用行政方式进行管理。比如科研立项、科研获奖等方面都有行政命令和长官意志的色彩，各种“学霸”体系严重影响了科研创新的发展，也因此构成了形形色色的“学术失范”行为温床。针对此种情况，高校内部体制的改

6、革一定要充分尊重科研活动的特点、保障学术在自由民主的氛围下发展。对各类科研人才的培养都应该着眼于发挥特长，突出个性，努力创造。2.4.2.3发展和吸引人才，提高教师队伍建设。高等学校要发挥知识、人才宝库的潜能和多学科综合的优势，成为培养创造性人才的摇篮、知识创新的中心、技术创新的专业化重要基地，关键在于拥有一支高素质的教师队伍。高校应该下大力气培养和引进一批高水平的学科带头人。首先，在稳定现有骨干教师的前提下，培养一大批富有创新精神的中青年教师。第二，公开招聘国内外顶尖学者作为全职或兼职教授，建立充满生机与活力的用人机制，拉近与国外顶尖学术水平的距离，开拓思路，避免“近亲繁

7、殖”。第三，增加兼职教师队伍规模。“美国有世界上规模最大的高等教育系统，高等院校4000多所，在校生1500多万人，专职教55万多人，兼职教师38万多人，兼职教师占40．9％”。［8］我们可以借鉴美国的经验，增加兼职教师的数量，改善和优化高校教师队伍的结构，聘请科研单位、生产部门或者企事业单位的工程技术和管理人员，既加强了产学研的有机结合，又增强了人才培养的应用性和针对性。2.4.2.4改变高校“唯论文论”的现状，完善教师评价体系。教师评价体系应该多元化，让擅长搞研究的搞研究，擅长教学的教学，能二者结合的当然最好，