试论高校职业生涯发展与就业指导课程建设的思考论文

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1、试论高校职业生涯发展与就业指导课程建设的思考论文论文摘要大学生职业生涯发展与就业指导是高校促进大学生职业生涯发展和就业的重要方式。在就业压力日趋紧张的形势下，开设“大学生职业生涯发展与就业指导”课程有利于转变学生观念，强化知识储备，提论文摘要大学生职业生涯发展与就业指导是高校促进大学生职业生涯发展和就业的重要方式。在就业压力日趋紧张的形势下，开设“大学生职业生涯发展与就业指导”课程有利于转变学生观念，强化知识储备，提高择业技能。文章从该课程教学的理论和实践出发，从职业生涯内涵、职业生涯规划课程建设的必要性，课程设计和思路，保障措施三个方面

2、进行论述，提出该课程应全程化和分阶段教学相结合，理论与实践相结合，宏观和微观相结合，就业教育和创业教育相结合，务实与务虚相结合，集体备课与单独备课相结合，坚持实用性、针对性、阶段性、系统性等原则。论文关键词职业生涯发展就业指导课程构建一、开设“大学生职业生涯发展与就业指导”课程的必要性从国家的形势和要求看，开设“大学生职业生涯发展与就业指导”课程是落实科学发展观，倡导以学生为本的教育理念能要求。近几年大学生就业形势严峻，国家相继出台了一些举措，2003年教育部下发了《关于促进高校毕业生就工作的意见》，2007年又下发了《大学生职业发展与就

3、业指导课程教学要求》。面对金融危机的严峻形势，国家主席胡锦涛同志在2008年12月考察辽宁时强调“就业是民生之本，这关系到千家万户”，温家宝总理也多次强调“要把大学生就业问题放在工作首位”，2009年1月8日国务院出台加强高校毕业生就业工作的七项措施，开设该课程正是落实教育部的有关要求，突出“以学生为本”的教育理念。从学校的角度看，开设“大学生职业生涯发展与就业指导”课程能帮助大学生转变观念、适应社会、提高能力，实现成功就业。大学生的就业问题已经成为社会普遍关注的问题，而就业率直接关系到学校下一年的招生工作，开设“大学生职业发展与就业指导

4、”课就是强化学生的职业规划意识，转变学生的就业观念，提高就业能力，最终使更多的学生能实现成功就业。从学生的角度看，该课程主要解决的是三个问题：一是就业态度，二是就业知识，三是就业技能。态度方面：帮助大学生树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和个人理想与社会发展相结合，确立职业的概念和意识。知识方面：大学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。技能方面：帮助大学生掌握

5、自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，提高学生的各种通用技能，如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。二、“大学生职业生涯发展与就业指导”课程的设计思路(一)全程化和分阶段教学相结合，以阶段教学为主2007教育部下发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，对该课程的教学目的、主要内容进行了系统的说明。大学生职业生涯与就业指导是一项系统工程，它涉及课程设置、教学师资、教学模式、日常教育、课外活动及学生管理模式等诸多方面。从牡丹江师范学院学生的基础看，很少有学生在校能独立思考自己的职业方向、努力目标、

6、自己出路，缺少职业生涯规划意识，加上就业形势的严峻胜，这就要求我们应树立大学生就业指导课全程化教学的理念，但由于各个年级学生的身心特点、认知水平存在差异，在教学过程中要有针对性，不同年级各有侧重，应该明确目标，突出重点，分步实施。具体来说，可以分为三个阶段：1适应探索阶段。大学一年级的学生首先要帮助他们快速完成中学到大学的转变，适应大学的学习生活，包括角色和学习模式转变，确定新的学习目标；其次是帮助学生分析当前大学教育的优点和不足，让学生初步了解所学专业的特点、前景及社会对本专业的需求情况；重点放在帮助学生进行职业生涯探索，制订一份能适应

7、社会需求的大学生综合学习计划，计划要考虑学生个体在兴趣爱好、人格特点、智力能力等方面的差异，引导学生完成自我认知，明确自身的优势、性格、能力和自身不足，进行初步职业生涯规划，制订自己的大学规划前景，使学生了解自己的兴趣和爱好，明确自己努力的方向，从知识的积累和能力提高的角度全面规划大学生四年的学习和生活。2定向发展阶段。大学二年级的学生已经适应了大学的学习生活，能独立处理各种问题，这个阶段的主要任务是让学生明确自己未来的方向，并为实现这年目标做出相应的准备。“大学生职业生涯发展与就业指导”课程的重点应放在帮助学生进行合理的职业定位并制订切

8、实可行的职业生涯实施方案。一是确立短期、中期、长期目标，二是准确的职业定位(良好的职业定位是以最佳的才能、最优的性格、最大的兴趣、最有利的环境等信息为依据的)，三是考虑在自身条件和环境评估的基