加法的意义和运算定律

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1、《加法的意义和运算定律》说课稿班级：06级普专数学教育2班姓名：各位老师：大家好！今天，我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学第八册第二单元第2小节“加法的意义和运算定律”中的第1课时。其内容包括：加法的意义、加法交换律，完成P48“做一做”以及练习十一第1－4题。一、说教材1、从教材内容的纵向联系看，本课一是在学生前三年半学过的加法知识的基础上，明确概括出加法的意义，使学生对加法的认识从感性上升到理性，为以后学习小数、分数加法的意义打下基础；二是在学生前三年半对加法交换律的感性认识的基础上，用不完全归纳法概括出加法交换律，为后面学习加法的简便算法打好基础。从教

2、材安排的局部看，通过P47页例1的实际事例，使学生明确例1为什么要用加法计算，在此基础上概括出加法的意义。再联系加法的意义，概括性说明加法算式中各部分的名称，单独提出有关0的加法，提醒学生注意。接着，教材借用例1的具体例子，用不完全归纳法抽象、概括出加法交换律的文字表述形式和字母形式。一方面提高知识的抽象、概括程度，另一方面为以后正式讲用字母表示数打下初步基础。2、本课的重点是理解加法的意义，掌握加法交换律。难点是抽象、概括加法的意义。二、说教学目标：1、通过具体实例，抽象、概括，使学生理解加法的意义，会运用加法的意义说明实际问题为什么用加法算；理解和掌握加法交换

3、律，会用加法交换律验算加法。2、培养学生的抽象概括能力、有根据的说理能力和初步的归纳推理能力。3、培养学生的验算的习惯，渗透不完全归纳的思想。三、说教学程序（一）导入新课。直接切入，使学生明确学习目的。（二）学习新知（分3个环节）第1个环节：学习加法的意义。1、抽象概括加法的意义(1)多媒体出示例1。先审题，帮助学生用线段图表示出已知条件和问题，然后指名口头列式解答，为理解加法的意义作准备。(2)3结合线段图让学生展开讨论，多媒体配合在出示的线段图上演示，使学生明确例1为什么要用加法算。(3)引导学生抽象概括出加法的意义，使学生对加法的认识从感性上升到理性，培养学

4、生的抽象、概括能力。2、总结加法算式中各部分的名称。指名说出在“137＋357＝494”这个算式中“137”和“357”叫做加数，“494”叫做和。教师分别板书。3、练习，完成练习十一第1题。先让学生集体讨论，再指名应用加法的意义说明为什么用加法算，培养学生初步的逻辑思维能力和有根据的说理能力。4、介绍0的加法。引导学生通过讨论0的加法的几种情况，明确：一个数加上0，还得原数。第2个环节:学习加法交换律。1、多媒体演示方向，指名回答：例1中如果求“济南到北京的铁路长多少千米”该怎样计算？根据学生的回答先板书：357＋137＝494（千米），再让学生用加法的意义说一

5、说为什么用加法计算。一方面巩固加法的意义，另一方面为下面比较两种解法作准备。2、通过引导学生比较两种解法的结果，得出：137＋357＝357＋137，启发学生说出：把357和137交换位置，和不变。3、让学生观察P48两组算式，用不完全归纳的方法抽象概括出加法交换律，培养学生归纳推理能力。4、讲解加法交换律的字母形式：a+b=b+a，举例说明a和b可以表示任意一个学过的整数，提高知识的抽象、概括程度，为以后正式讲用字母表示数打下初步基础。第3个环节：采用集体练习，指名板演的形式完成P48“做一做”，巩固加法交换律，掌握用加法交换律验算加法的方法。（三）练习巩固根据

6、教材内容，我设计了以下三组练习：第一组练习：练习十一第2题。第二组练习：练习十一第3题。第三组练习：练习十一第4题。以上三组练习都采用集体练习，指名口答的形式进行。第一、第二组练习是使学生加深对加法交换律的认识；第三组练习是使学生进一步掌握算方法，巩固运算规律，从而培养验算习惯。（四）全课小结。四、说教法、学法3本课在抽象、概括加法的意义时，主要采用直观教学法，借助具体实例和线段图让学生理解加法的意义。在学习加法交换律的过程中，采用了例－规法进行教学，呈现符合加法交换律的若干例证，让学生从例证中归纳、抽象出加法交换律。整个教学过程，充分体现了教师教的主导性和学生学

7、的主体性，增强了学生主动学习的意识。通过抽象概括加法的意义，培养了学生的抽象、概括能力；通过运用加法的意义说明实际问题，培养了学生初步的逻辑思维能力和有根据的说理能力。通过运用加法交换律验算加法，培养学生良好的验算习惯。附：板书设计：3