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时间:2018-07-07
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1、中小学信息技术教材存在的问题探讨论文摘要:通过对我国近年来各地编写出版的中小学信息技术教材的比较分析,当前中小学信息技术教材建设中存在的主要问题表现为:教材出版品种繁多,但缺乏特色教材;教材评价缺乏科学规范的标准,选用存在地方保摘要:通过对我国近年来各地编写出版的中小学信息技术教材的比较分析,当前中小学信息技术教材建设中存在的主要问题表现为:教材出版品种繁多,但缺乏特色教材;教材评价缺乏科学规范的标准,选用存在地方保护主义;教材修订周期过长,推广使用不够及时;教材编排的零起点与模块化,导致教学内容很难体现螺旋上升;教材过分强调以学生为中心,
2、忽略教师的主导作用;教材过分强调“任务”或“活动”,忽略知识的系统性;教材过分强调基础或创新,不能正确处理两者的关系;教材过分强调与其他学科知识的整合,削弱了信息技术学科的知识与技能;注重纸质教科书,忽视教材的立体化。关键词:中小学;信息技术教材;问题Abstract:Bytheparativeanalysisontherecentlypublishedinformationtechnologyteachingmaterialsforprimaryandsecondaryschools,s:morepublications,lesschar
3、acteristics;lackingofthescientificandstandardevaluationstandardsandtheregionalisminselectingteachingmaterials;toolongcycleinrevising,notpromptenoughinPromotionanduse;pilationfromthezerostartingpointintheformofmodules,lessattentionbeingpaidonthespiraltranscendenceoftheconte
4、nts;overemphasizngstudent-centeredideology,neglectingteachers’guidance;overemphasizingtasksandactivities,neglectingsystematicknophasizingbasesandinnovation,neglectingthenegotiationofbothaspects;overemphersizingtheintegrationationtechnonogy;attachingmoreimportanceonpaperpub
5、lications,neglectingthethree-dimensionofteachingmaterials.Keyaryandsecondaryschools;informationteachnologyteachingmaterials;probl跨入21世纪,信息的获取、传输、处理和应用能力已成为人们必须具备的基本能力和文化水平的标志。在我国,开设信息技术课程是中小学信息技术教育的重要组成部分。信息技术教材作为教学目标与教学内容的物化形态,是信息技术课程教学活动的重要依据。近年来,各地编写出版了数百种不同版本的信息技术教材,但编
6、写水平参差不齐,选用体制不完善,存在着一些问题。一、教材出版品种繁多,但缺乏特色教材教育部2000年颁布的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》)和2003年颁布的《普通高中技术课程标准(实验)》(以下简称《高中课标》)中都鼓励信息技术教材多样化,可以是“一纲多本”甚至“多纲多本”。这本来是我国基础教育课程教材改革的一大历史性进步,但由于信息技术教材市场的开放与巨大的需求量,使之成为众多机构关注的焦点和追逐的目标。据不完全统计,目前我国已出版了200多种不同版本的信息技术教材。从总体情况来看,由于中小学信息技术教育呈现
7、多样性、多层次、综合性等特点,加之有关的教育教学理论基石尚未形成,没有一整套成熟的编写经验可供借鉴,目前出现了大量低水平重复的教材,甚至不合格的教材,许多学校感到“信息技术教材版本多、品种多,但编排形式大同小异,很难找到符合自己需要的教材”。事实上,由于我国基础教育受地区经济条件的限制,设备配置相差悬殊,师资水平差距较大,学生能力基础不同,使得各地信息技术教育发展水平极不平衡。很难在全国甚至一个省市、一个地区范围内作统一的要求,也很难编写出一套完全符合各地需要的统一教材。因此,除了追求编写不同品种的优质教材,还要编写不同层次的优质教材,尤其
8、是具有地方特色的教材。正如前面所述,信息技术教材出版品种之多,已经远远超出了人们的意料,但是,低水平重复的多、内容雷同的多、编排不合理的多,事实上至今仍然缺乏多层次、多品种的特色
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