关于网络思想政治教育受众主体心里机制探析论文

《关于网络思想政治教育受众主体心里机制探析论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于网络思想政治教育受众主体心里机制探析论文论文摘要：网络思想政治教育是由网络传播主体、思想政治教育信息、计算机网络、网络受众主体以及受众主体对信息接受度等组成的结构系统。本文试图从心理学的角度分析探讨网络思想政治教育受众主体心理机论文摘要：网络思想政治教育是由网络传播主体、思想政治教育信息、计算机网络、网络受众主体以及受众主体对信息接受度等组成的结构系统。本文试图从心理学的角度分析探讨网络思想政治教育受众主体心理机制。论文关键词：网络受众主体；思想政治需要；心理机制一、网络思想政治教育受众主体界定“受众”是传播学的术语。《现代汉语大词典》把“受众”解释为：在新

2、闻传播过程中信息的接受者。《中国新闻实用大辞典》将“受众”解释为观众、听众、读者这三者的统称。因此，笔者认为，网络受众是指通过计算机网络获取信息的接受者。网络受众可以是群体，也可以是个体，网络受众在网络信息传播过程中既可处在信息的终端，也可处在信息传播的始端，当网络受众接受并内化信息之后，可以作为传播者通过网络传播其观点，因此，网络受众既是接受者又是传播者，既是信息接受的主体，又是信息传播的主体。网络思想政治教育受众主体，从广义上来说，是指通过计算机网络选择接受思想政治教育信息的网络受众。从狭义上来讲，是指通过计算机网络选择接受思想政治教育信息内容，并内化为自己

3、思想政治道德品质和外化为一种自觉的行为习惯的青少年网络受众，尤其是指正在接受学校教育的青少年网络受众。之所以这样说，主要是因为，一方面，青少年已经成为计算机网络的主要群体。据2005年7月中国互联网络信息中心(NIC)公布的第l6次中国互联网络发展状况统计报告显示：24岁以下的青少年网民占53．5％，其中学生占33．2％。另一方面，青少年学生正值长身体、长知识和受教育的黄金时期。在这一阶段是以人的性成熟为起点，以人的社会成熟为终点的人生重要阶段，生理上正是人体生理发育关键期；心理上正处在人生心理发展最快、变化最大、可塑性最大、接受教育最有效的时期，对新生事物极为

4、敏感。随着计算机网络的普及运用，网络虚拟社会中各种复杂的信息对青少年的影响是多方面的。特别是消极信息对青少年的影响尤其需要给予关注和重视。这就要求加强对青少年进行网络思想政治教育，通过网络阵地建设和主流信息的传播来培养他们在复杂的网络环境中具有优良的心理素质，坚强的意志品质，自我发展的意识和良好的信息素养，引导他们树立正确的世界观、价值观和人生观，学会在网络社会中选择和利用信息，学会在网络中生存和发展。二、网络思想政治教育受众主体心理机制《现代汉语大词典》把“机制”解释为：“原指机器的构造和原理。生物学和医学通过类比借用此词，指生物机体结构组成部分的相互关系以及

5、其间发生的各种变化过程的物理化学性质和相互关系。主要指其内部组织和运行规律。”网络思想政治教育受众心理机制是指在网络思想政治教育实践中，受众主体心理各要素相互关系和各要素间运行的规律。网络思想政治教育受众主体心理机制是推动网络实践活动有序、协调进行的结构系统，它主要由需要、动机、兴趣、情绪、意志、理想、信念等非智力因素构成，具有驱动和激活受众主体进行网络思想政治教育活动的功能。这些要素并不是主体本能的、纯主观的东西，而是在网络思想政治教育实践活动中受众主体之间、主体与信息环境间相互作用中逐步建构形成的，并指导网络思想政治教育实践活动。网络思想政治教育受众心理机制

6、主要包括需要驱动机制、动机动力机制、兴趣运行机制和情绪催化机制。1．网络思想政治教育受众主体的需要驱动机制需要是机体内部的某种缺乏或不平衡的状态。它反映某种客观的需要和必要性，并成为个人活动的积极性的源泉。心理学研究表明，人的任何一个活动的发生和发展都是与人的一定需要相联系的，需要是促使人的活动发生和发展的原动力。网络思想政治教育受众主体的网络实践活动的产生和发展也是这样，是以网络思想政治需要为基础的，网络思想政治需要是受众主体产生网络实践行为的驱动系统。不同文化水平、不同年龄的网络受众主体网络思想政治需要是不一样的，表现出需要多样性。按照马斯洛的需要层次理论，

7、人的需要分为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊的需要和自我实现的需要。因此，一般而言，网络思想政治教育受众主体接触网络是因为预期网络可以帮助他们满足某些生理、心理和自我实现的需要。网络受众主体的需要越强烈，进行选择性接受信息的自觉性越高，目标也就越高。需要激发动机，推动行为。由于需要具有无限性的特点，一个需要得到满足，另一个新的需要开始产生。需要——满足——新的需要——新的满足，这种永无止境的趋势使个体心理水平不断达到更高境界。具体到网络实践活动中，也正是需要的产生和满足促使网络受众主体积极主动地接受先进的网络思想政治教育新信息、新内容、新观点、新理论、

8、新规范，从而推动网络思想