教育部体卫司司长杨贵仁谈《学生体质健康标准》论文

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1、教育部体卫司司长杨贵仁谈《学生体质健康标准》论文由教育部、国家体育总局共同组织、研制的《学生体质健康标准》日前正式发布，并从9月新学期起在全国施行。为何要推出《学生体质健康标准》？该《标准》在学校如何实施？它与目前学校实行的《国家体育锻炼标准由教育部、国家体育总局共同组织、研制的《学生体质健康标准》日前正式发布，并从9月新学期起在全国施行。为何要推出《学生体质健康标准》？该《标准》在学校如何实施？它与目前学校实行的《国家体育锻炼标准》、《大学生体育合格标准》、《中学生体育合格标准》、《小学生体育合格标准》是什么关系？为此，记者采访了教育部体育卫生与艺术教育司司长

2、杨贵仁。适应形势制定《标准》杨贵仁司长介绍说，新中国成立以来，党和政府十分重视青少年的体质，制定了一系列政策，先后推出了《劳卫制》、《国家体育锻炼标准》、《大学生体育合格标准》、《中学生体育合格标准》、《小学生体育合格标准》以及《学生体质健康调研》等政策和措施。这些政策和措施，对加强学校体育工作，提高青少年体质健康水平起到了很大的推动作用。但随着社会的发展和变革，部分内容已不能完全适应形势的要求，如，在体质的测试内容方面存在着一定的局限性，不能全面反映学生的体质健康状况；学校体育中重复“测试”的内容较多，加重了学生和体育教师的负担。因此，进一步修订与完善这些政策

3、和措施，建立一个比较全面、科学、简单、实用的学生体质健康评价标准，显得十分必要。建立科学评价体系杨司长介绍说，为建立学生体质健康标准的评价指标体系和评价标准，教育部和国家体育总局联合成立了课题组，课题组于2000年在辽宁的营口和浙江的嘉兴进行了小样本实验，又于2001年在全国12个省、市进行大样本的实验，为建立评价指标体系和评价标准奠定了基础。在扩大实验、反复讨论的基础上，参阅国际对青少年体质研究及评价指标体系和评价标准，根据我国的实际情况，我们构建了中小学生体质健康评价标准的指标体系。杨司长解释道，“更科学的评估体系"是新标准的一大特点。科学研究发现，身体形态

4、对人体健康具有很重要的意义。在新标准中，身体形态成为整体评价的一个方面，并在低年龄组评价体系中占有很大的比重。另一个方面，人体心血管系统和呼吸系统功能强弱也是反映一个人健康的重要标志，是决定人生命长短和最长工作年限的重要因素。在新标准中，机能的评价也被列为一个重要指标。《学生体质健康标准》强调的是促进学生身体的正常生长和发育、形态机能的全面协调发展、身体健康素质的全面提高和激励学生主动自觉地参加经常性的体育锻炼的功能。旨在有利于促进学生家长乃至全社会对“健康”概念的重新认识，有利于目的明确地帮助和督导学生实现体质健康目标；有利于促进学校体育课程的全面改革；有利于

5、对学生的体质与健康状况进行监控和及时反馈，激发学生自觉参加体育锻炼，一生追求健康的生活方式；有利于减轻学校、教师和学生的负担，有利于行政部门和学校的管理。学校这样实施《标准》制定《学生体质健康标准》后，学校将如何实施呢？面对记者的提问，杨贵仁司长回答道，《学生体质健康标准》将采取分步实施的办法，逐步推广。从2002年9月新学年开始，由各省、自治区、直辖市教育厅(教委)确定3%左右的中小学校和2所以上的高等学校，小学从一、三、五年级开始，中学(中专)和高等学校从起始年级开始实施《标准》，以取得经验。从2003年新学年开始，各省、自治区、直辖市实施《标准》的比例扩大

6、到50%的中小学校和所有高等学校。从2004年新学年开始，在全国各级各类学校全面实施《学生体质健康标准》。杨司长指出，《学生体质健康标准》是《国家体育锻炼标准》的组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施。因此，在实施《学生体质健康标准》的同时，原《国家体育锻炼标准》的内容不再执行，各地教育行政部门和学校仍按照原《国家体育锻炼标准》的实施办法，向体育主管部门报送《学生体质健康标准》的达标数据。凡已实施《学生体质健康标准》的学校，将停止执行《大学生体育合格标准》、《中学生体育合格标准》、《小学生体育合格标准》。适用范围和评价方法《学生体质健康标准》适用于全日

7、制小学、初级中学、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。《标准》从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体质健康状况，按百分制记分。不同年级有不同的测试项目，同一年级还会根据个人的不同条件有不同的标准。而以往的体育达标标准限制得比较死，一个年龄段用同一个标准，这样身体条件好的人成绩自然比较好，而身体条件相对差的学生即使体质健康，也无从反映。现在的这个标准通过一个人的形态——也就是身高和体重等来决定素质项目的标准。这样每个人都会得出一个适合自己的体质健康标准，从而可以更好地引导学生进行适合于自己的体育锻炼。杨司长强调，《学生体质健康标准》是促进

8、学生体质健康发展、激励学