职业教育论文：试论双语教学在教学中的意义

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1、职业教育论文：试论双语教学在教学中的意义本文导航1、首页2、现代设计教育【摘要】小编为你提供职业教育论文：试论双语教学在教学中的意义，大家可以结合自身的实际情况写出论文。【论文关键词】双语教学　教学　双语教学意义【论文摘要】双语教学是现代教学经济国际化的影响下所形成的一种新兴教育形式，而课程与教学的关系则是困扰现代教育理论与实践的重大问题。现代教育中的二元论思维方式是造成课程与教学分离的认识论根源，这种根源有广泛的社会背景和现代科学的支撑。本文主要讲述双语教学的概念、形式、强调了课程与教学紧密联合的现实意义以及历史

2、发展及必要性。前言：双语教学作为近几年教学模式上的一个创新，是高校专业学科建设和与大学英语教学相互促进、互为补充的探索，正在引起大家的关注。同时，教育部在2001年提出加强大学本科教学的措施中，要求各高校在3年内开设5%～10%的双语课程;2003年在高等学校教学质量与教学改革工程纲要中明确指出要继续推进双语教学，双语教学已成为高校教学评估的重要指标。1.双语教学的概念及形式双语的英文是Bilingual。双语型人才是指一个能运用两种语言的人。在他的日常生活中能将一门外语和本族语基本等同地运用于听、说、读、写，当然

3、他的母语语言知识和能力通常是大于第二语言的。双语教学项目可以有不同的形式，包括：浸入型双语教学;保持型双语教学;过渡型双语教学。简言之，双语和双语教学的界定是：将学生的外语或第二语言，通过教学和环境，经过若干阶段的训练，使之能代替或接近母语的表达水平。2.现代教育中应用的理论???2.1课程与教学分离的认识论根源：二元论纵观20世纪世界教育中所执行的理论基本是以科技理性为主导价值观的课程与教学相分离的二元论。从哲学认识论或思维方式进行深层检讨，可以将课程与教学分离的观点(或做法)大致划分为以下两种二元论。2.1.1

4、内容与过程的二元论(contentprocessdualism)。这种二元论认为，课程即学习内容或教材，教学则是内容的传递过程与方法。内容与过程、教材与方法是分离的、独立的。内容与过程二元论的实质是把知识与知识由以产生和传播的过程割裂开来。这样，原本有机统一的知识就被人为分裂为内容(主要以物化形态存在于书面文献或各类媒体之中)和这些内容产生和传播的过程与方法，并使二者相互独立，机械地发生关系。而在我国目前的高等教育过程中，持这种二元论观点的教育工非常之少，只是在国外的个别大学由于教学理念的不同可能存在这种类似的想法

5、。所以这种观点对我们的双语教学基本上没有影响。2.1.2目标与手段的二元论(endsmeansdualism)。这种二元论认为，课程是有计划的学习目标或结果，教学则是实现目标或达到结果的手段。目标与手段是分离的、独立的。当今课程领域的众多观点隶属于这种二元论，我国的双语教学也不例外。在我国的双语教学中以此为指导就出现了开篇所说的一些老师认为的双语教学就是专业性比较强的翻译过程的错误观念。正如着名哲学家海德格尔所言：人越主观化，世界就越客观化。所以，二元论是科技理性的内在性格。3.我国双语教学的现实意义(1)双语教学

6、可以促进专业教学内容、课程体系以及教学方法和教学手段的改革，学生在课程学习中既能掌握专业学科知识，又能用英语加强对专业知识的理解和表达，并能深化学科课程的学习，有利于今后开展国际化的交流与传播。(2)双语教学对师资队伍的业务素质有很好的提高。能够胜任双语教学的教师不仅专业知识精深，而且英语的讲授水平较高，能用英语表达专业知识和解释专业词汇。而目前在我院同时具备这两方面能力的专业教师比较少。因此，在推进双语教学之前对专业课教师要加强英语培训或者是鼓励英语教师进行跨学科学习。通过培训，教师的英语应用能力得到提高，使他们

7、在双语课堂上能更好地用英语讲授专业知识，对他们的对外学术交流也有很大的帮助。同时，双语教学的开展有助于形成双语教学课程体系。4.我国双语教学的历史发展及必要性4.1双语教学的发展背景4.1.1加入iddot;盖茨惊呼印度将会在21世纪成为软件的超级大国，而中国软件业的大发展则是一个必然趋势。4.1.4现代素质教育的需要。学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一张嘴，甚至还多了一个头脑!我们应当看到，外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响，是构造完美人格的一个重要组成部分。【摘要】职业教育论文：加强

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