浅析如何上好《寄生虫学检验》绪论课

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1、浅析如何上好《寄生虫学检验》绪论课摘要：绪论作为一门课程的序曲，在整个课程的教学中具有特殊的教学地位和重要意义，如何激发起学生学习本门课程的兴趣，调动起学生学好本门课的欲望，是每位教师都应探究的问题。为更好地上好绪论课，我们应确立本课程的地位及重要性，激发学生学习本课程的兴趣，明确课程方向、正确引领课程目标，采用多种教学方法并举引人入胜，从而使学生在学习本门课程时受到事半功倍的学习效果。中国9/vie　　关键词：绪论；寄生虫学检验；课程　　R37-4　　绪论是任何一门学科的开篇之举，是一门课程的序曲。俗话说良好的开端是成功的一半，如何上好�w论

2、课，激发起学生学习本门课程的兴趣，调动起学生学好本门课的欲望，是每位教师都应探究的问题。《寄生虫学检验》是医学院校检验专业的一门专业课，随着人民生活水平的提高，卫生条件的改善，寄生虫病的感染率也大大的降低了，因此，《寄生虫学检验》这门课程也越来越不受检验专业学生的重视。如何树立本门课程在当今检验专业课程中的地位及重要性，以及激发起学生学习本门课程的兴趣，就要从上好绪论课入手。怎样开好新课程这扇门，引领学生进入新的领域，是教好这门课程面临的第一个问题。　　一、确立本课程的地位及重要性　　《寄生虫学检验》是医学检验专业的一门专业课，但由于目前世界寄

3、生虫病感染率的降低，社会重视程度的下降，本课程教学时数的减少，以及生产实习时寄生虫检验应用的减少，学生从思想上对本门课程就不够重视。因此，我们专业教师就要从绪论课着手，从第一节课就让学生明确学习《寄生虫学检验》课程的重要性。通过多年的教学经验，本人首先从我国五大寄生虫病入手，让学生了解曾经我们国家寄生虫病的感染情况，放一些视频让学生看一看，曾经某些寄生虫病在我们国家的肆虐情况，解放初期有多少百姓死于寄生虫病，接下来放一些我国目前一些地区寄生虫病的感染现状，使学生了解目前我国寄生虫病的防治工作仍然不容乐观，作为检验专业的学生，肩负着防治寄生虫病的

4、重任。同时，告知学生，检验专业的学生无论是专升本还是职业检验师的考试都要考《寄生虫学检验》课程的内容，使学生从不了解《寄生虫学检验》课程到对本课程的一种重新认识，确立本门课程的地位和重要性。　　二、激发学生学习本课程的兴趣　　任何一门课程都有它的科学性和趣味性。教师的第一节课最关键的就是培养学生对这门学科的兴趣，兴趣是学习最好的老师。有了良好的开端，下一步的教学就可以顺利开展。因此，绪论课作为本课程的开篇之举，教师必须煞费苦心，精心准备，要有一个漂亮出彩的亮相。例如，在讲授带虫者这个概念时，本人不急于讲授什么是带虫者，我先问同学们是否知道蠕形螨

5、这种寄生虫，绝大多数学生都回答知道，然后我简单介绍一下蠕形螨的感染率及临床症状表现，接下来问学生，你们认为自己是否感染了蠕形螨，为什么？学生们踊跃发言，热情高涨，然后我让一名皮肤光滑的女同学站在讲台前，让同学分析她是否感染蠕形螨，绝大多数同学认为没感染，我讲到这位同学表面看皮肤光滑，不像感染蠕形螨，但也不一定就真的没有感染，有一类人群表面一看好人一个，没有任何的临床症状表现，但体内却有某种寄生虫的寄生，这就是带虫者。以后我们要进行蠕形螨感染的检查，到时咱们见证她是否感染蠕形螨，到底她是正常人还是带虫者。通过这种方法讲授，不仅学生易于掌握带虫者这

6、个概念，同时激发起学习寄生虫学的强大兴趣，特别期待后面知识的学习，为今后的学习埋下伏笔。　　三、明确课程方向、正确引领课程目标　　绪论是本门课程的纲领，贯穿教材，统领全书。绪论课要使学生知道本门课程“学什么”、“为什么学”、怎么学“，同时让学生了解本门课程的性质、任务、作用以及该专业领域在当今社会中的发展概况和领域地位。通过绪论课的学习，使学生建立本课程的主题概念，把握学科的基本体系框架。本人在教学中，首先使学生知道到底什么是寄生虫学检验，《寄生虫学检验》这门课程主要讲授哪些方面的内容，强调本课程在今后的学习中主要从六大板块讲授，即寄生虫的形态

7、、生活史、致病性、实验诊断、流行情况、防治原则，指出检验专业的学生今后学习的重点是生活史和实验诊断，难点是致病性，使学生明确本门课的学习目标。其目的是使学生明确学习内容、学习方向、掌握学习方法、激发学习热情。调动学习积极性，使学生顺利进入本课程学习的正常轨道。　　四、多种教学方法并举引人入胜　　绪论课本身一直以来不受学生的重视，他们认为绪论课没什么具体内容，就是简单介绍课程的基本概况。但《寄生虫学检验》课程的绪论课与其他课程的绪论课存在很大差别。首先在《寄生虫学检验》的课时安排上就能看出绪论课的重要性，30学时的理论课课时，我们要用3学时的时间

8、讲授绪论，因为《寄生虫学检验》课程的绪论除介绍本课程的内容、任务、性质等基本内容外，今后学习具体寄生虫涉及的许多基本知识，都要在绪论课中讲授，因此能否