凤阳花鼓教学案例

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1、1.不悔梦归处，只恨太匆匆。　　2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!　　3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。　　4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”　　5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”　　6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”7.在村头有一截巨大

2、的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。  8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。  9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。《凤阳花鼓》教学案例柳堡学校张伟伟设计理念：本设计注重培养学生主动参与课堂教学活动的能力，通过创设情境让学生在教学过程中多动脑动口动手。从而来培养他们对音乐的理解能力和创新能力。教学分析：《凤阳花鼓》是安徽凤阳地区的著名民歌。在旧社会时期，安

3、徽凤阳是一个有名的贫困县，当时在封建统治阶级的剥削下，又遭遇上连年水患，老百姓迫于生活外出逃荒，有的沿街卖唱。《凤阳花鼓》揭示当时卖唱者的歌舞，表演时手拿花鼓小锣，配以简单的动作，遍舞边唱。如今的凤阳县已经摆脱了贫穷落后的面貌，向小康进军，但这首凤阳花鼓却长久地流传在民间，成为喜庆节日时经常表演的节目之一。教学目标：1.是让学生学习安徽的民歌音调，扩大学生的民族音乐语言。2.是通过学生的主动学习体验、深切感悟，产生对民歌的浓厚兴趣。3.是通过学生自编自导的实践活动，增强学生的参与意识和发展他们的创造能力和表演能力。4.简单了解各地民歌教学

4、准备：多媒体锣鼓凤阳花鼓片段一：（导入）师生问好师：下面老师带同学们欣赏一段说唱音乐。同学们想听吗？多媒体播放一段说唱音乐《说凤阳》。师：同学们听完之后有什么感觉啊？通过听这段音乐能了解一个什么地方呢?生：非常好听！讲的是凤阳这个地方。师：对，讲的就是凤阳这个地方，下面我们就来一起走进凤阳，首先老师给大家看一件东西——凤阳花鼓。教师展示凤阳花鼓并用多媒体出示凤阳花鼓的来历。生：激烈的讨论师：同学们想不想知道老百姓们是怎样用凤阳花鼓来卖唱过活的？我们先来看一下凤阳人是怎么演唱的。多媒体播放视频。师：中国改革开放以后，《凤阳花鼓》的形式和内容

5、也随之起了很大变化，凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。我们不妨先听为快吧！1、欣赏歌曲《凤阳花鼓》，说说与从前的《凤阳花鼓》在速度、情绪上有什么不同。（花鼓演唱在城乡更加普及，凡是遇到喜事，或接待宾客，凤阳人总要热情表演一番，以表达欢乐的心情。）2、教师范唱，感受教师唱的和多媒体的有什么不同？（演唱形式上、速度上）师：同学们凤阳人能唱我们是不是也能唱啊。那么今天我们就来学习这首歌曲《凤阳花鼓》（设计意图：让学生更多的了解凤阳，了解凤阳花鼓，画面和视频的展示让学生更有视觉上的冲击感。能够激发学生的学习热情。）片段二：（新授）放录音，并出示本

6、课教学内容《凤阳花鼓》的歌谱师：同学们在听歌曲的同时认真看歌词找出不认识的字。生：认真看歌词。让学生看着歌谱跟着学唱凤阳花鼓。师：同学们在学唱的时候有没有觉得哪一部分是最难唱的？1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”    2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。    3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。    1.不悔梦归处，只恨太匆匆。　　2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起

7、，这些都是一种刻骨铭心的痛!　　3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。　　4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”　　5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”　　6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。  8.这些孩子都很活

8、泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。  9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的