第六单元 牧笛声声

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1、第六单元牧笛声声教学内容：1、听：《牧童短笛》《牧场上的家》《草原上升起不落的太阳》《草原赞歌》2、唱：《牧童之歌》《牧羊女》3、动：用打击乐器为歌曲伴奏音乐游戏：音的强弱露一手：学跳蒙古舞4、奏：识别口琴音区和吹奏、吸奏5、拓展：贺绿汀的作品歌曲《牧场上的家》歌曲的演唱形式：独唱与齐唱了解蒙古族音乐文化教学目标：1、能自主参与到各项音乐活动中，知道音乐来源于生活，感受牧歌和草原民歌的基本特点，并尝试用不同的方式表现牧歌和草原民歌的特色与美。2、背唱《牧童之歌》，能自主地处理歌曲《牧羊女》。通过欣赏能辨

2、别歌曲的演唱形式：独唱与齐唱。弄清楚口琴的音区和哪些音需要吹奏或吸奏，能将简单的练习曲吹奏得准确连贯。3、锻炼即兴表演的能力，能用舒展的歌声、肢体动作来表达内心的感受。课时安排：课时听唱动奏拓展第一课时《牧童短笛》《牧童之歌》贺绿汀的作品第二课时《牧场上的家》《牧羊女》1、用打击乐器为歌曲伴奏2、音乐游戏：音的强弱歌曲《牧场上的家》第三课时1、《草原上升起不落的太阳》2、《草原赞歌》露一手：学跳蒙古舞识别口琴音区和吹奏、吸奏歌曲的演唱形式：独唱与齐唱第四课时综合活动、展示与评价，或补充地方材料了了解蒙古

3、族音乐文化第一课时教学内容：1、唱：《牧童之歌》2、听：《牧童短笛》3、拓展：贺绿汀的作品教学目标：1、通过演唱《牧童之歌》与欣赏《牧童短笛》，了解牧童的生活，感受不同的音乐风格。2、能用不同的方式参与到音乐活动中，并能客观地评价自己与他人的表演活动。教学难点：1、《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。2、听《牧童短笛》第一段，在每乐句的长音处用动作或打击乐器参与。教学准备：手鼓一面，铃鼓若干，多媒体课件。教学过程：一、创设情景，感受新疆音乐的鲜明特征1、谈话导入（学生随新疆音乐跳舞进教室，投影仪同步显示天

4、山、草原的背景）师：刚刚播放的音乐是哪个民族的？你还知道这个民族的什么歌吗？请你介绍你所了解的新疆？2、图片展示，进一步感受新疆的民俗文化（多媒体课件展示反映新疆风土人情的录像）资料：新疆维吾尔族自治区位于我国西北部，地域辽阔，中部横贯天山山脉，北面是浩瀚的塔克拉玛干大沙漠，南面是肥沃的千里牧场。新疆有维吾尔族、哈萨克族等多个少数民族，那里的人民能歌善舞。每逢到了盛大的节日，男女老少都能随着优美的音乐翩翩起舞，因此素有“歌舞之乡”的美誉。3、探索手鼓的打法出示手鼓，提问：这是什么乐器？小组交流手鼓的打法

5、，每组派代表示范。部分学生用铃鼓代替，部分学生拍手或拍板凳。二、歌曲教学1、聆听歌曲问：歌曲中唱了什么内容？（天山、草原、牧童、马儿）2、介绍天山在《牧童之歌》伴奏带的音乐声中，师生观看天山的风景录像，并简单介绍天山。3、用听唱法教授歌曲4、师生共同朗诵歌词，然后轻声唱词5、讲解难点采用对比的方法，解决难点：教师范唱第九至十二小节（没加附点与加了附点两种），进行对比。6、歌曲的处理与表现①、启发学生自主地处理歌曲：怎样体现牧童欢快的心情？②、尝试各种方案（歌曲的情绪处理；强弱处理；演唱形式的处理等。如一

6、部分同学唱，一部分同学拍手或用打击乐器伴奏。）③、师生共同评价（这一活动采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习的习惯，学会关注、欣赏他人）三、欣赏《牧童短笛》1、导入师：《牧童之歌》抒发的是一个新疆的牧童的情怀，下面我们再来欣赏一段音乐。听一听，这段音乐中的小牧童生活在什么地方？（出示江南水乡牧牛图）2、初听问：音乐分为几段？情绪有没有变化？能否根据音乐编一个小故事？3、欣赏第一段出示歌谱，在长音处暗示学生拍手。启发学生除了拍手，还能用什

7、么动作来表现？4、出示童谣童谣：小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹。（启发学生为乐曲起名字。5、揭题，并介绍贺绿汀和《牧童短笛》的影响。6、比较欣赏《牧童短笛》和《牧童之歌》，体会不同感受。7、拓展：介绍贺绿汀的生平，以及其他代表作。四、结束全课大家在《牧童之歌》的律动中出教室。第二课时教学内容：1、听：《牧场上的家》2、唱：《牧羊女》3、动：用打击乐器为歌曲伴奏4、音乐游戏：音的强弱5、拓展：歌曲《牧场上的家》教学目标：1、能听音乐做动作，感受三拍子的韵律2、启发学生运用力度记号自主地处理歌曲3、结合“认

8、一认”力度记号进行感受、学习教学重点：能听音乐做动作，感受三拍子的韵律教学难点：启发学生运用力度记号自主地处理歌曲教材分析：1、《牧场上的家》是首广泛流传于美国牧人中间的牧歌。弱起拍，速度中等，节奏匀称，曲调抒情优美。2、《牧羊女》是一首捷克民歌，曲调欢快明朗，充满了热爱美好生活的激情。教学准备：录音机及磁带，钢琴教学过程：一、欣赏《牧场上的家》1、聆听歌曲，感受三拍子韵律可跟着音乐晃动身体，感受节奏2、讲解歌曲含义问：你觉得这首歌说了些什