校企合作高技能人才评价体系建设

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1、国家级高技能人才培训基地计算机网络应用专业建设建设项目目录前言………………………………………………………………………………………2校企合作高技能人才评价体系建设内容………………………………………………3一、评价专业……………………………………………………………………………3二、评价原则………………………………………………………………………3三、评价内容　…………………………………………………………………………3四、学校评价……………………………………………………………………………3（一）校企合作制订的人才培养质量评价标准4

2、（二）项目实训考核7五、企业评价　…………………………………………………………………………8（一）企业技能人才评价申报……………………………………………………9（二）工作业绩评审………………………………………………………………10（三）职业道德评价…………………………………………………………………12（四）工作业绩记录………………………………………………………………13（五）高技能人才评价论文答辩…………………………………………………14（六）高技能人才综合评价评审…………………………………………………16（七）毕业生情况

3、调查………………………………………………………………17六、学生评价　…………………………………………………………………………19（一）学生评教师…………………………………………………………………20（二）毕业生对学校满意度调查………………………………………………………21（三）毕业生就业自我评价调查…………………………………………………2222国家级高技能人才培训基地计算机网络应用专业建设建设项目前言为贯彻落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，更好地适应全面建设小康社会和产业结构化升级对高素质劳动者和高技能

4、人才的迫切需要，大力加强高技能人才队伍建设，以提升职业素养和职业技能为核心，进一步健全评价体系，完善高技能人才评价制度，利于学院培养数量充足、技艺精湛的高素质技能型人才。根据国家人力资源和社会保障部高技能人才评价要求，积极推进高技能人才的教育培养，结合我院实际情况，制定本标准。22国家级高技能人才培训基地计算机网络应用专业建设建设项目校企合作高技能人才评价体系建设内容一、评价专业（一）评价专业：计算机专业（二）专业定义：计算机网络与多媒体应用。（三）适用范围：适用于网络架构与设计应用、图形图像与多媒体设计制作。（四）评价等

5、级：高级操作员、技师二、评价原则以校企合作为前提，以完善职业学院高技能人才培养制度为出发点，从学校、企业、学生三个层面建立评价体系。坚持职业导向原则，坚持教书育人原则，坚持培育德艺双馨的高技能人才原则。三、评价体系的内容评价体系包含学校教学部门对学生的评价、企业用人单位对实习和毕业生的评价、学生对教育教学的评价等内容。四、学校评价受传统教育思想的影响，不少高职院校仍然沿用期中期末考核方式，这种广泛被中小学校采用的考核评价模式对于就业导向的职业教育来说并不适合，甚至严重制约了高职院校的改革发展和高技能人才培养质量的提高。高职

6、院校培养的学生是直接面向企业用人市场的，学校对学生专业素养上的培养离不开服务于企业需要这一前提，脱离企业用人实际需要的培养模式都不可能真正适应社会需要。高职院校对学生的培养必须以全体学生综合素质的提高和社会与市场的认同为尺度，由社会来评判，由市场来选择。首先需要改变的是教学评价方式，为适应教学发展新形势的需要，教学计划由各专业系室与企业共同商定，部分专业课程由企业专家参与实施教学，教学设施设备方面创建模拟企业工作的教学环境，考核评价整体由学校教学评价和企业评价构成。改以往一课一考的课程评价方式为过程性考核，把评价过程扩展到

7、整个学习过程。特别强调动手能力和操作技能的运用，以企业真实案例引导教学。把传统的系统化教学方式转变为项目驱动，在尊重认知发展规律与专业知识关联性的基础上，把各部分系统知识模块化分割成多个项目，每个项目分别进行评价。把真实的企业任务加入到评价项目中，把按学期进行的时间性评价变为项目驱动的模块化过程性评价。对评价结果进行记录保存，便于教学总结和让用人单位了解学生真实学习情况。22国家级高技能人才培训基地计算机网络应用专业建设建设项目（一）校企合作制订的人才培养质量评价标准校企合作制订的人才培养质量评价标准指标主要观测点参考权重

8、等级标准备注ABCD人才培养质量评价标准和体系道德修养●学生道德素养与文化、心理素质10%措施完善、有效，学生思想道德、文化素质好，心理健康措施得力，学生思想道德、文化素质较好，心理健康有措施，学生有一定的思想道德、文化素质，心理健康措施不得力，学生思想道德、文化素质较差，部分学生有心理健康问题●学生遵