校企合作培养高技能人才工作视频会

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1、校企合作培养高技能人才工作视频会经验交流材料劳动和社会保障部培训就业司二〇〇七年三月九日65目录1.着力推动校企合作加快培养高技能人才…黑龙江省劳动保障厅(2)2.加强制度建设深化合作内涵推动校企合作培养高技能人才………………………………………………苏州市劳动保障局(6)3.精心打造高技能人才队伍不断提升企业核心竞争力……………………………………………徐矿集团权台煤矿(11)4.大力开展校企合作探索高技能人才培养的有效途径……………………………………………深圳高级技工学校(16)5.组建校企集团搭建高技能人才校企合作培养平台…………

2、…………………………………山东工程技师学院(21)6.校企合作培养高技能人才的实践…〇一二基地高级技工学校(26)7.前校后厂产学研一体化校企合作共建发展平台………………………………………河北省唐山市技师学院(31)8.立足于产业发展培养高技能人才………北京实用高级技校(36)9.密切校企合作携手培育高技能人才……常州市劳动保障局(41)10.壮大校企合作队伍创建技能人才大市……徐州市劳动保障局(46)11.紧贴行业企业需求加快校企合作培养高技能人才步伐……………………………………………苏州电力高级技校(51)12.实施多元合作模式

3、 努力实现校企共赢……常州技师学院(55)13.校企合作共同构建技能人才培养新平台……无锡宏源技工学校(60)65着力推动校企合作加快培养高技能人才黑龙江省劳动保障厅黑龙江省是国家重要的制造业基地,技能人才特别是高技能人才短缺,是我省在实施振兴东北老工业基地战略中亟待解决的问题。大力加强我省高技能人才队伍建设,充分发挥技工院校在高技能人才培养中的基础作用,加强校企合作是根本途径。近年来,我们注重发挥劳动保障部门的政府推动作用,促进校企合作向系统化、规范化和制度化发展,加快了高技能人才的培养,使得全省技工教育步入了振兴和发展的新阶段。

4、下面就我省的基本做法做一介绍:一是深入调研,加强指导。自2004年以来,我省开展了新一轮的技工教育调整改革。在推进中,我们将校企合作作为调整改革的一项重要内容,鼓励学校进行校企合作的大胆尝试和实践。我厅对校企合作工作加强了指导,先后组织了近10次调研,深入60多所学校,帮助学校规范合作行为,丰富合作内容,解决合作中遇到的问题。同时,及时发现成功典型,总结完善,为在全省推广奠定了基础。二是抓好典型,全面推广。校企合作是技工学校的优良传统,合作的模式也是多种多样。怎样更深入推动,创新合作模式,我们采取了抓好65典型,加强跟踪指导,并及时

5、推广,取得良好效果。比如,哈尔滨市工业高级技工学校在与哈尔滨三维汽轮机叶片有限公司进行合作时,大胆创新,学校将资金投入企业,购置企业急需的先进生产设备,在保证学生实训时间的前提下,企业可以使用设备进行生产。学校与企业共同分配生产收益,企业每年按学校投入的10%折旧比例提取技能人才培养基金返还学校,用于合作再投入,开发新的合作项目。这种合作方法,盘活了学校资产,实现了资产的保值和增值,保证了学生的实习手段与企业先进的生产设备始终保持同步,企业也在获得技能人才的同时获得了经济效益,实现了互利双赢。三是建立良好的政企关系,为校企合作提供更

6、大合作空间。校企合作中,企业占有主动权但缺乏积极性。在推动院校积极寻找合作伙伴的同时,我们充分发挥劳动保障部门的职能优势,主动深入大中型国有企业,为学校“做媒”、“找亲家”65,积极促成校企合作。在此过程中,我们还注重与企业领导在相互支持、相互配合的基础上,建立良好的个人关系,增进了解和互信。经过几年的发展,通过校企合作得到甜头的企业,主动与我厅沟通,协商更多形式、更多内容、更多对象的合作意向。如北车集团齐齐哈尔车辆集团有限公司在我厅的引导下,大力支持所属技工学校,不但取消了移交地方的计划,还选派公司最优秀的中层干部担任校长,最优秀

7、的工程技术人员和高技能人才担任学校的理论课教师和实习指导教师,把公司最先进的生产设备拔给学校用于教学实习,先后为学校投资1500多万元,建设了具有国内先进水平的焊接实训基地和机电一体化实训基地。四是加强与职能部门的沟通,为校企合作创造宽松的合作环境。校企合作涉及多家职能部门,尤其有些带有试验性的合作需要在制度框架内有所突破,需要省厅与相关职能部门进行沟通协调,为学校创造良好的合作环境。比如投资合作式,就涉及到国有资产管理等方面的政策问题,需要职能部门的支持。又比如在技工学校资金投入和项目设立上,只要是有助于开展校企合作的,我厅积极与

8、相关部门进行协调,把国家的政策用透用足。为了赢得相关部门的支持,我们邀请国资、财政、发改委等职能部门到技工院校和合作企业现场办公、参观考察,取得了他们的理解和支持,共同出台政策,极大地调动了企业参与合作的积极性。五是加强理论研究,为校

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