浅谈小学音乐教学方法从哪里来

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1、浅谈小学音乐教学方法从哪里来浅谈小学音乐教学方法从哪里来教学，本身就是一种创造性的思维活动。最好教的是死知识，教者只需照本宣科，但效果也是最差的;而最难教的则是最活的教学教法，即教会学生用最短的时间、最少的精力，学会最多的知识的方法。因为它是要因人、因地、因时、因条件而异的，从来就不是一成不变的。它是对教师水平的一种全面、综合性的考察。它需要我们教师对所学知识融会贯通，灵活掌握。那么，小学音乐教学方法应从哪里来呢?我根据自己20多年来的教学实践，找到了10种小学音乐教学方法的来路，写在下面，以抛砖引玉，愿能给同行们一点启发。一、从学生游戏中来作为一名有心的教师，我常常仔细观察学生们做

2、游戏，发现他们在游戏中常用口诀法。做找领袖等游戏时，他们边玩边念口诀，如：请你像我这样做，我就像你这样做!这是小学生游戏中喜闻乐见的一种方法。这些口诀短小精悍，朗朗上口，富有节奏，具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。我就将此运用到音乐教学之中来。如：教学生记常见附(附图{图})是八分休止符)。这些口诀，学生喜欢念，一会儿就记住了，而且不再遗忘。二、从学生的爱好中来小学生的爱好是很多的，例如，他们爱念儿歌。他们在儿歌声中游戏，在儿歌声中学习，在儿歌声中长大。于是，我就常常运用儿歌法教学生记那些难记的音乐概念，学那些平时觉得枯燥无味的乐理知(附图{图})三、从学生的生活中来小学音乐教

3、学方法从哪里来，小学生的生活与青年人、成年人都不同，只要我们留心观察，捕捉特征，是能将其运用到小学音乐教学中来的。例如：我教学生记住切分(附图{图})就会高兴地说：好爸爸来了!而且这种节奏型再也不会念错。四、从学生的已知中来教育小学生的一种基本方法是从他们的已知、先知入手，引入到未知、后知中来。我在教小学一年级学生唱《洗手绢》一歌时发现，学生们很爱唱这首歌。但因为他们识字不多，就不能很快地视唱歌词。他们爱画画，也爱认画，我就以画代词。《洗手绢》的第一段歌词是：红太阳，白云彩，妈妈洗衣，我也来。哎luō①哎luō①哎luō①哎。我就在黑板上先画一个红太阳，再画一朵白云彩，然后画一个笑容

4、可掬的妈妈的头像，最后画一个十分可爱的小女孩的头像代表我。一年级的小学生看着黑板上的画，开心地笑着，一会儿就把这首歌背唱出来了。欢迎来到站，今天本网站为大家提供了加强小学器乐教学培养审美意识，希望朋友们读后有所收获!小学音乐中的器乐演奏教学可以在增强学生的美感、乐感的过程中，帮助学生接近音乐、理解音乐，以达到陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏能力的目的。多年来，我们努力注意培养学生对音乐的兴趣和爱好，将器乐引进音乐课堂，较好地发展了学生的音乐记忆力和想象力，进而有效地培养了学生的审美意识。按照由浅入深、由表及里、由普及到提高的认识规律，我校的器乐演奏教学实验经历了以下几个阶段。第一阶段：

5、组织音乐游戏提高学生的音乐记忆力。根据学生的年龄特点和接受能力，我们在已开展实验的低年级教学班通过趣味性的音乐游戏，激发学生对音乐的情趣;或创设听记节奏环境、默写旋律，或听音乐辨别乐器，或猜音乐谜语，或让学生听一些简单的乐曲，使学生在盎然的情趣中产生对乐器跃跃欲试的感觉，知道通过器乐演奏是能够表达感情的，也是能培养兴趣爱好的。第二阶段：下大力气普及乐器，使每个学生至少能学会一种乐器的演奏。其主要保障措施为：(1)开足音乐课时，使学生有充分的学习时间，并明确这一阶段器乐教学的要求，能即兴演奏一般的练习曲及演奏一定难度的独奏曲，如二胡的《赛马》等。(2)保证第二课堂器乐训练时间，不随意更

6、换活动内容。学校长期以来坚持了周五下午的艺术日活动及周六的练活动，(3)组建器乐教学的专兼职师资队伍和课余活动辅导员队伍。学校在原有两名专职教师的基础上，还从完小抽调了一名音乐教师协助进行第二课堂的训练活动。(4)创设器乐训练氛围。86年以来，学校对艺术教育的投入多达20余万元，学校的艺术教育楼里设有专用的器乐训练室，大型乐器如钢琴等一一配齐。与此同时，我们还选择了一些价廉物美、音色好且便于携带的乐器，如口琴、竖笛等，大力开展器乐普及活动，做到中年级以上学生人手有一把(或一支)器乐。在此基础上，及时进行乐器演奏辅导。我们还通过各种形式的艺术教育活动，综合评估检查各班学生的器乐演奏水平

7、，并及时进行器乐汇报演出、器乐比赛，使学生之间有个相互观摩、研讨、相互学习的机会。第三阶段：以演奏器乐为主要手段调动学生的审美思维。由于中年级以上学生每人能至少掌握一种乐器，学生对器乐已从感知向理解发展。我们也从共性的器乐教学进入个性的器乐教学，即认真抓好以特长学生培养为主体的器乐提高班，并确保组织、师资、活动时间和活动地点等有关措施的落实。同时我们采用了听奏结合，听中奏、奏中听的方法，使音乐欣赏、器乐教学有机地结合在一起。如学生在学习演奏一首新的乐曲前，