浅谈电视大学教师专业化发展之困惑论文

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1、浅谈电视大学教师专业化发展之困惑论文摘要：目前，电视大学代写论文教师的专业发展成为了制约电视大学发展的一个重要因素。应采取为教师专业发展搭建平台、创设教师专业发展空间、组建教师学习共同体、提高教师自我反思和使用信息技术能力、摘要：目前，电视大学代写论文教师的专业发展成为了制约电视大学发展的一个重要因素。应采取为教师专业发展搭建平台、创设教师专业发展空间、组建教师学习共同体、提高教师自我反思和使用信息技术能力、加强培训等措施，促进教师的专业发展。关键词：电视大学；教师专业化；教师素质；职业道德近年来，随着信息技术的高速发展，高等教育大众化、经济全球化的进程日益加

2、快，社会对教育质量的要求越来越高，对教师的要求也越来越高。要求教师不仅要有专业知识，而且要不断更新知识；不仅要拥有专业技能，而且要不断学习新的技能与技术；不仅要加强职业道德建设，具有敬业爱生、乐于奉献的精神，而且要加强专业的研究，在研究中不断提高专业化水平，不断创新。电视大学是信息技术的高度体现者，电大教师更要敏锐地认识这种变化，抓住机遇，迎接挑战。在信息化高速发展的今天，面对这些高标准的要求，电视大学教师专业化发展迫在眉睫，也成为制约电视大学发展的一个重要因素。电视大学教师的专业发展存在哪些困难和困惑呢?本文认为，主要表现在以下几个方面：一、教育观念转变较易

3、。但角色和行动落实困难随着信息化技术的普遍使用，教育技术改变了，教育方法也改变了，教育观念也应随之改变。传统的观点认为教师就是传道、授业、解惑，但是在当今信息化高速发展的时代，对传道、授业、解惑应该赋予新的内涵。尤其是电视大学教师在传道、授业、解惑的同时，还要教给学生学习的方法，不再仅仅是知识的简单传递，而是要多培养能力，尤其是自主学习的能力；要树立为学生服务的意识，坚持“一切为了学习者”、“为了一切学习者”的教育理念，从简单的“教书匠”转变为学生的“指导者”、“合作者”，从而不断提高服务质量。这种观念上的转变，多数电视大学教师从思想上都已认同，比如对邱崇光和

4、李力在其文章《论远程教育导师的专业化趋势》中概括的八个方面的常规性工作，即导学方案的设计、教学资源的建设、教育信息的有效传递、学习中的辅导答疑、协同式学习中的引导组织、学习效果的考核和反馈、对各教学子系统的运行效果的监控和评估、对远程教学全过程的锲而不舍的研究、探索，都是认可的，但是在实际工作中，角色的转变和行动的落实却滞后于观念的转变。如口头上喊着“教师是学生学习的指导者、合作者”，但是面授课程仍然没有跳出老的模式，教师还在扮演着教书匠的角色；教学资源的建设只是停留在网上课堂搬家式的简单罗列，缺少实用的、对学生学习有真正帮助意义的资源；BBS的辅导答疑形式主

5、义严重，没有充分发挥网络交流便捷的优势，完成任务的性质居多，相互启发、头脑风暴式的交流功能没有体现出来；形成性作业本应是监督、检查学生学习情况的好工具，但却流于形式，甚至成为“送分工具”；小组学习和社会实践也存在落实不到位、流于形式的现象；等等。这些困难和困惑制约了教师的专业发展。二、坚守教师职业道德困难师德教育，是教师教育的核心，当代教师更应该突出关爱学生、教书育人，身正名洁、为人师表，不断进取、勇于创新等内在素质。新时代对教师的要求更高，教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传

6、授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略，同时还是学生的楷模，言行都要做学生的榜样；要有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，做学生的表率。但是，在电视大学这个领域，教师职业道德的显性表现不是很突出，由于学生多数是职后学习。电大教师和学生的交流往往限于课堂和网络上，教师除了完成教学任务，和学生的感情交流相对较少，加之没有升学压力，评价教师的标准不明显、不统一，对教师坚守职业道德的评价更是模糊，这也是电大教师专业发展的一个困惑。三、“质”和“量”的关系处理困难教师的专业能力是他为公众提供专业服务

7、的能力，这种能力依赖于其专业知识基础，更依赖于他积累的教学经验，电大教师当然也是如此。实际教学中，电大教师常常一学期教授4－5门课程，工作和授课量是普通学校教师的几倍，多数教师疲于应付，往往完成了数量忽视了质量。教师很少有机会拓宽和补充专业知识，尤其是没有时间学习本专业的前沿知识，无暇补充更多的专业知识，对于质和量的关系很难处理好，这对教师专业化的发展起到了一定的限制作用。四、缺少系统培训，提高教师专业水平困难在实际教学中不少教师感到困惑，电大学生素质越来越低，也越来越难教。电大学生都是成人，教师的专业知识很难满足所有学生，加上信息技术改变了信息资源的社会分布

8、形态，造成了信息的多源性、易得性、可选