探析高职工商管理专业人才培养模式

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1、探析高职工商管理专业人才培养模式这是一篇高职工商管理专业人才培养模式的内容，我国开展高职教育以来，各高职院校积极借鉴国内外先进经验，结合国情、省情、行情和企业情况，探索出了一些较为成功的人才培养模式，让我们一起来看看吧~高职教育要真正与普通高等教育齐头并进，必须构建适应社会发展需要、具有鲜明特色的人才培养模式。目前，许多高职院校积极借鉴国内外先进经验，结合国情、省情和行业的一些情况，已摸索出一些较为行之有效的人才培养模式，如订单教育、工学交替、产学结合等，为成功培养高级应用性人才做出了贡献。但不同高职院校的不同专业，其人才培养模式应该是不同的，

2、必须积极探索，构建适合本地区、本学校、本专业的切实可行的人才培养模式。构建高等职业教育人才培养模式，实际上就是为受教育者构建什么样的知识、能力、素质结构，以及怎样实现这种结构的方式。一、培养目标定位和培养规格设计高职教育能否满足社会需求，首先体现在其培养目标定位是否准确、其培养规格设计是否与社会经济的发展对人才素质的要求相一致，因此，培养目标的准确定位与培养规格的合理设计必然成为构建合理的高职工商管理专业人才培养模式的前提和基础。1.培养目标的定位培养目标是指学生经过一定教育与培训过程，最终达到的状态和标准，它有层次、类别、范围的界定。研究高职

3、人才培养模式，必须首先考虑高职教育的培养目标，它起着导向和坐标的作用。高职专业培养目标是分析社会需求的归纳，是制定培养计划的开端，是社会需求与教学实践的结合点。如果培养目标定位不准确，教学途径和人才培养质量就不可能得到保证。根据目前的研究成果来看，一般将高职业院校的培养目标定位于：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才。要构建高职工商管理专业的人才培养模式，首先就要确立与社会需求相适应的人才培养目标。根据

4、对本地区经济建设和各行业发展现状，我们将工商管理专业的培养目标定位为：培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，熟悉国家经济法律、法规及企业的基本运作过程，掌握从事工商管理活动所必需的基本理论知识，拥有一定的计算机、英语应用能力和相应的管理技能，能运用管理理论和管理方法分析和解决各类中基层管理问题，并具有良好的职业道德和敬业精神，面向生产、建设、服务第一线的高等技术应用性人才。2.培养规格的设计要达到培养目标，就必须为受教育者设计合理的培养规格，构建新的知识、能力、素质结构。对于工商管理专业的学生来说，可考虑设计如下培养规格：一是

5、知识结构的设计。知识结构是不同内容、不同形式的知识在学生认知结构中所积淀的层次与比例关系，是衡量人才培养质量的主要尺度之一。高职学生应具有基本理论知识和专业知识。基本理论知识是一个学生应对未来社会环境多变的基础，一个人只有凭借其在学习活动中获得的基础和自学能力，不断扩展自己的知识面，优化、更新自己的知识，才可能适应社会发展。专业知识是学生进入未来职业时从事某工作岗位所要求的知识结构。因此，知识结构的设计，既要重基础，也要重专业，二者比例要适度，不能仅强调专业性、技术性而忽视基础性。对于工商管理专业的学生来说，在知识结构上，首先要掌握基本的文化知

6、识，在此基础上，要掌握社会主义市场经济基本理论和运营机制知识，熟悉相关经济法律、法规;熟悉企业的基本运作过程，掌握从事工商管理活动所必需的基本理论和基本知识;此外要掌握必要的计算机应用和操作的基本知识;并初步掌握英语听、说、读、写的基本知识。二是能力结构的设计。能力是指保证一个人顺利进行实际活动的稳固的心理特征和知识技能的综合。高职学生的能力主要由获取知识的能力、运用知识的能力和创新能力构成。高职工商管理专业的学生首先应该具有较强的协调沟通与社交公关能力;其次，应具有较强的文字能力，能拟定企业基本管理文件、撰写市场调研报告等;第三，要熟悉企业市

7、场运作过程，掌握市场营销基本技能;此外，还应具备基本的英语听、说、读、写能力及具有计算机应用、操作的基本能力。三是素质结构的设计。素质结构按照不同方法可以划分为不同的单元。高职教育培养的是社会需要的一线人才，学生素质结构除了具有综合文化素质外，还应培养学生的职业素质。职业素质是指个体履行岗位职责，承担本职工作，完成各项任务的能力。高职工商管理专业教育在培养人才时，必须创设职业岗位环境，对学生进行诸如诚实守信、爱岗敬业、严谨务实、团结协作、与时俱进、勇于进取等职业道德的教育;同时应通过课程实训、模拟实训及顶岗实习等方式对其职业技能进行培训;并要根

8、据行业和社会的实际情况，积极推行职业资格证书。可考虑在培养计划中将三级人力资源管理师明确规定为学生必须获取的职业资格证书，此外可将助理营销师列为任选职