农村高中化学实验教学现状及对策

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1、农村高中化学实验教学现状及对策实验是化学学科的生命与灵魂，离开实验，化学学科就失去了生命力。《化学课程标准》认为，化学实验是化学探究的主要途径，因此特别强调在高中化学教学中引导学生通过化学实验习得化学知识与技能。新课改以来，各大高中学校及教师在化学课的教学中，特别强调化学实验教学，这有效地促进了课堂教学效率的提高，学生在课堂上学习的主动性得到了有效的发挥，化学探究精神得到了有效培养。但是，现在的一些边远的农村高中学校，由于各方面的原因，导致了高中化学实验教学的低效现象，并没有把化学实验教学落到实处，这在一定程度上影响了化学课堂教

2、学的质量。一、农村高中化学实验教学现状剖析目前，由于农村高中的办学经费不足、师资力量薄弱，导致了化学实验教学在“量”和“质”上都存在不同程度的低效现象，主要表现在两方面。1.“缺仪少药”——实验量不足6农村高中由于经费缺乏，在维持正常办学的基础上，根本不能投入大量的资金去购买化学实验仪器与药品，而化学实验仪器与药品是开展化学实验的物质保障，这样，就导致了这一些学校出现开展化学实验的“缺仪少药”现象。据相关调查，现在偏远山区高中对于《化学课程标准》所规定的化学实验大约有40%因为实验仪器与药品的缺乏而无法开展，可见，实验开出率是远

3、远不符合《化学课程标准》的基本要求的。2.“话实验”——实验开出率低现在，一些农村高中化学教师由于不重视化学实验教学，在课堂上把化学实验弱化了，特别是对于一些实验现象不明显的，甚至进行了回避，这样，就导致了实验的开出率更低。对于这一些实验现象不明显的化学实验，他们往往采取了“话实验”的方式，导致了实验教学失去实效。对于一些具有危险性的实验，教师更是回避，生怕实验的危险性给自己带来不良的后果。例如，一位教师在教学“氯气的性质”一课时，课堂上给学生出示了一个集气瓶，瓶子里装满着氯气，然后对同学们说：“同学们，氯气是黄绿色的，这是它与

4、其他气体相比具有的很特殊的物理性质。其实，氯气的化学性质更是特别，进行氯气性质的化学实验，你们可以看到十分奇特的化学现象。”这时，学生都感到十分好奇，但是，老师却说：“同学们，氯气是有毒的气体，所以接下来我们实验就不做了，请同学自己看看书。”这样，学生的学习积极性就被大大地打击了，教学效果是可想而知的。3.内容单一，方式呆板——实验质量低下6在农村高中开展的化学实验中，基本上都是书本上规定的实验，这一些实验往往内容单一，形式呆板，因此，实验教学的质量也很低下。在化学实验的过程中，学生基本上是按照书本或者是在教师的指导下进行机械性

5、的实验操作，缺乏自主探究，缺乏思考与交流，这样，就导致了化学实验教学的失效，课堂教学效率的低下。二、优化农村高中化学实验教学的策略造成农村高中化学实验教学质量低下的原因是多方面的，有办学条件等客观方面的原因，也有教师自身存在的主观方面的原因。作为一名农村高中化学教师，要正确认识化学实验在化学教学中的功能，根据学校实际情况采取以下策略优化化学实验教学。（一）自主开发化学实验器材农村高中由于经费的不足，造成了化学实验器材的缺乏，导致很难完成《化学课程标准》规定的实验量。针对这一现状，教师要善于就地取材，自主开发化学实验器材，从而解决

6、化学实验“缺仪少药”的现象。1.巧用医用输液管。可以到当地的医疗部门取一些已经用过的输液管，把输液管的上部分用刀割开，然后把下部分剪掉一段，再用双面胶固定在硬纸板上，用一根钉子悬挂，使之能上下自由移动，做成一个化学实验器材。这个自制的化学实验器材器材可以做为铜与稀硝酸的反应器，也可以作为制备CO2的“简易”装置。62.巧用医用注射器。可以把医用注射器前端剪掉，再用蜡把前面的小孔封起来，然后利用一片塑料片粘上，就做成了一个简易的量筒；还可以在注射器的前面部分连接上输液管的一段，制成简易的量气管。3.巧用喷雾化妆水瓶。在做“焰色反应

7、”时，巧用喷雾化妆水瓶可以收到很好的教学效果。可以在喷雾化妆水瓶中注入待测的液体，然后点燃煤气灯，再在煤气灯的火焰上利用喷雾化妆水瓶进行喷雾，这样，学生就能够观察到比较明显的实验现象。以上，例举的是利用就地资源自制化学实验器材的一些方法，其实，只要细心观察就能够发现生活中有很多材料都可以进行再利用，从而丰富化学实验的器材。（二）积极挖掘实验素材前面已经提及，在农村高中开展的化学实验主要是书本实验，纯书本的实验是不能有效地帮助学生形成良好的科学素养的，化学实验教学应该强调其生活性，因此，教师要从学生熟悉的生活现实入手挖掘实验素材，

8、从而激发他们化学学习的兴趣，培养化学学习的情感。还可以从课堂教学实际出发，根据学习在化学学习过程中的生成性教学资源生成实验素材。61.挖掘“生活性”实验素材。例如，在进行“物质的检验”的实验时，可以让学生利用家中的醋、酒、盐等为实验材料开展化学实验，教学“洗涤剂