一面五星红旗教案

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1、26、一面五星红旗一、教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。2、理解课文内容，体会到“我对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。二、教学重点理解面包店老板态度的变化。三、教学难点学习用外在动作和神情表达内心情感的写法。四、设计理念全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向，也尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生抓住重点词句谈体会，培养学生的口头表达能力。五、教学过程（一）复习导入     同学们，今天我们继续学习26

2、、一面五星红旗，齐读课题。师：五星红旗象征着什么？让我们带着对祖国的尊重和热爱，用庄严的声音再来读一遍。师：请同学们打开书108页，默读课文，读完后能用自己的话来说说文章的主要内容。（生答）总结：“我”在一次漂流中遇险受伤，身无分文的“我”向面包店老板求助，可是面包店老板要求平等交易，“我”拒绝了用国旗交换面包的要求。正是“我”深深地热爱着五星红旗的这种精神感动了面包店老板，从而获得了他的尊重和帮助。（相机板书：漂流遇险 拒换面包  获得帮助）（二）、学习课文1、 面包店老板态度的变化过渡：当我向面包店老板求助时，这个和我素不

3、相识的人首先要求平等交易，后来却对我倾囊相助，这到底是怎么一回事呢？请同学们快速浏览4—11段，用“    ”划出面包店老板态度变化的句子。我们先来看一看面包店老板最开始的态度，谁能把它读出来？(1).老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”师：如果你就是那位小男孩，此时你会和老板说什么？（一生答，适时引导）老师当一回面包店老板，谁能像刚才这位留学生所说的一样来和我进行对话朗读，之后两生带着表情（扮小男孩）和动作（扮老板）对话朗读。师：是啊，在我没有任何办法又很渴望得

4、到面包的情况下，他还要和我平等交易，我真觉得他有点……生答：冷漠、无情、小气（一生来读一读，读出这种感觉，一四大组再带着这种情感齐读）师：可就是这样一个小气、冷漠的老板，在课文的最后却有了180度的转变，我们一起来看看。（一生读）(2)：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”（指导学生对比朗读，前一句读出他的冷漠，后一句读出他的善良，对我的理解和尊重。）2、体会我的爱国热情师：面包店老板这一前一后的变化简直有天壤之别，是什么使得他的态度发生这么大的变化？请同学们自由朗读6—10段，边读边思考作者的哪些描

5、写体现了小男孩深深地热爱五星红旗？找到并用“  ”画出这些词句！（师巡视指导）随机指导朗读：预设一：。我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。指名读。师：这句话中有描写青年神态和动作的词，你能找到吗？生：犹豫解下来、展开师：犹豫是什么意思？（迟疑，青年从老板的神态中知道了现在自己身上只有这面红旗让老板感兴趣，所以他在考虑把红旗给面包店的老板看）师：青年的神态和动作告诉了老板什么？生：不同意用国旗换面包。生：不损坏国旗。生：他爱国旗，把国旗保护得很好。生：这面国旗是我最心爱

6、的。（指导朗读“犹豫”，“慢慢”，“鲜艳”，读出我内心的犹豫、矛盾、挣扎以及对国旗的珍爱。）预设二我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。师：从“愣了一下”，再“久久地凝视着手中的五星红旗”，这时候的我在想些什么？生：我不能把五星红旗给老板。因为五星红旗是我们中国的光荣。生：如果我把五星红旗给老板，就没脸见祖国的父老乡亲。生：我不配做中国人。……师：我不肯拿国旗换面包，所以——（学生齐读句子）预设三：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外

7、走去。师：读到这里，你感动了吗?把这份感动读出来吧！（指名读）师：我听出来了，你的感动中还充满了欣赏和敬意。师：“趔趔趄趄”是什么意思？生：摇摇晃晃，因为他太饿了和受伤了，所以走路摇摇晃晃。师：是啊，此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者。师：让我们把青年的这份爱国深情融入你的感受读出来吧！出示句子（我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。师：这一走，走出了中国人的尊严，这一走，走出了中国人的骨气，这一走

8、，走出了中国人的爱国情怀，你想对晕倒在地上的中国留学生说什么？拿起你手中的笔写写吧！师：我是多么热爱五星红旗啊，可文中小男孩几乎一句爱五星红旗的话都没说，那作者是用什么描写方式来体会小男孩深深地热爱着五星红旗的？(神态,动作)俗话说“行动胜过千言万语”。这种通过神态、动作来描