历史教学中的德育渗透论文

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1、历史教学中的德育渗透论文历史是一门综合性课程，它整合了历史，人文地理要以及政治、经济、社会、伦理、道德文化等其他相关的人文科学的内容，教学内容涉及面广，时空跨度大。它不但能拓宽青少年学生的文化知识面，而且能培历史是一门综合性课程，它整合了历史，人文地理要以及政治、经济、社会、伦理、道德文化等其他相关的人文科学的内容，教学内容涉及面广，时空跨度大。它不但能拓宽青少年学生的文化知识面，而且能培养他们逐步形成历史唯物主义观点和正确的世界观。因此，充分利用历史学科的特点，在历史教学中渗透德育教育，是当前历史教育应当体现的时代特征。下面就如何利用历史学科的特点和优势，谈谈我在历史教学

2、中进行德育渗透的几点做法。一、运用近代科学的杰出成就，培养学生的民族自豪感针对学生盲目崇拜“洋货”、“洋装”、“洋人“，以至产生自卑的现象，为了培养学生的民族自豪感，在实际教学中应充分把握课本内容。例如，在讲到“新航路的开辟”，远洋航行的一个必备技术条件是指南针时，启发学生说出指南针是中国人发明的，如果没有中国人发明指南针，欧洲人的远洋航行能成功吗？回答当然是“不能”。学生就能体会到祖国历史悠久，曾经有过领先世界的科技，为世界的科技进步做出过巨大贡献，并以此为自豪。再如，讲“京张铁路”时，着重讲述杰出铁路工程师詹天佑以炽热的爱国热情担当了修筑京张铁路的重任，表示“中国人要用

3、自己的工程师和自己的钱来建筑铁路”，他不怕工作艰辛和危险，不顾外国人的嘲弄，克服了重重困难，终于提前完成中国铁路史上由中国人自己设计修筑的第一条铁路。以“花钱少，质量好，完工快”得到了外国工程技术人员的高度赞扬。它的建成，振奋了民族精神，为中国工程界赢得了荣誉。让饱受欺压凌辱的中国人看到了光明！看到了希望！学习这些史实，使学生了解，在中国遭受帝国主义入侵的时代，曾有无数的仁人志士，也曾创造过令世人瞩目的科学成就。只要我们继承先辈的传统，立志献身祖国，就一定能赶超世界先进水平！二、通过对历史事件、人物的评价，培养学生全面看待问题和辩证思维能力任何一个历史事件都不是孤立的，任何

4、历史事件的出现都有其产生的必然性和可能性，任何历史事件带来的后果都是不能穷尽的。所以我们在历史教学中，在向学生讲述基本史实的同时，更应该向学生传授辩证的分析历史问题的思维能力和联系、发展、全面看待历史问题的角度。例如，在中国近代史教学中，从戊戌变法的失败，说明中国走资产阶级改良道路的失败;从孙中山领导辛亥革命到袁世凯的窃取革命成果；再到军阀混战，说明了在中国走资产阶级革命的道路也是前途渺茫。在历史教学过程中，除讲述史实外，更应引导学生辩证地、全面地看待历史事件：正是此前中华民族在寻求独立富强的新出路上一次又一次的失败，不屈不挠的中国人民才在“十月革命的一声炮响”中迎来了马列

5、主义。而此后中国人民抵御外辱的历史，虽有曲折但却是从一个胜利走向另一个胜利。这样，学生也就从中华民族的发展史中得到了辩证地思考问题、发展地看待历史：人类社会发展，既有曲折，又有不断进步，我们更不应因社会发展的曲折而丧失对社会进步的信心。虽然今天我国还处于发展中国家，但是通过对历史的学习，我们应当鼓励学生用发展的眼光看待祖国的未来会更美好。三、用数字激发学生的爱国主义情感一些历史事件，往往涉及到一些数字，如果历史教师在这些数字上下一些工夫，变换一下形式，那么就会收到意想不到的效果。例如，在讲隋朝开凿的贯通南北的大动脉———大运河时，可将“隋朝大运河示意图”制成具有动画效果的幻

6、灯片，着重让学生了解大运河的三个点：洛阳、涿郡、余杭；四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河；连接的五大水系：黄河、淮河、海河、长江、钱塘江。然后强调，大运河是一条贯通南北的大动脉，最后用一个数字等式：3+4+5=1，对大运河的基本内容做一形象的概括，以帮助学生记忆（3即三个点、4即四段、5即五大水系、1是一条贯通南北的大动脉）。再如讲到《甲午中日战争》中国与日本签订丧权辱国的《马关条约》时，中国赔款数目，加上赎辽费、威海卫日军守备费等，共计23150万两白银，当时清政府每年的财政收入不过8890万两白银。为筹措这笔赔款，清政府加紧搜刮百姓，并进一步出卖国家主权，向列强大举借债

7、。列强不仅从贷款中获得了高额利润，还借此控制了中国的财政、经济。中国的国力更加衰竭，国际地位因战败而一落千丈。中国的巨额赔款使日本成了战争暴发户。学生听了之后，可能会愤慨至极，气愤清政府的腐败无能，憎恨帝国主义的侵略行径。使学生认识到落后就要挨打，从而激发努力学习报效祖国的情感。四、引导学生古今对照，以史为鉴，培养学生开拓未来的创新能力历史不能重复，也不能修改，但历史往往具有许多相似性。课本中一系列史实的叙述都表明了我们今天对历史的价值判断，所以我们学习历史的目的就是以史为鉴、指导生活。在历史教学中常常会出现与今天