立足实际加强管理努力实现山区职业教育的新突破

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1、立足实际加强管理努力实现山区职业教育的新突破立足实际加强管理努力实现山区职业教育的新突破立足实际加强管理努力实现山区职业教育的新突破竹溪县应用科技学校尊敬的各位领导、专家：初冬时节，我们十分荣幸的迎来了省、市评审组的各位领导、各位专家。在此，我谨代表全校师生对您们的到来表示最热烈的欢迎！下面，我把学校争创“湖北省重点职业高中”的情况向各位领导和专家作一个汇报，敬请批评指正。一、基本情况竹溪县位于鄂西北边陲，毗邻陕、川、渝，是湖北省最边远的山区县，也是国家扶贫开发工作重点县和湖北省十二个特困县之一。全县版图面积3310平方公里，辖15个乡镇，305个行政村，总人口36.2万，

2、其中：农村人口27万，2004年农民人均纯收入1795元。瘠土之上的竹溪县应用科技学校，作为全县唯一一所中等职业教育学校，不仅承担着为高一级职业院校输送优秀毕业生的任务，而且承担着为地方经济结构调整和技术进步服务的任务，更肩负促进就业和再就业的重任。学校占地面积达到6.7万平方米，校舍建筑面积达到2.224万平方米。在校全日制学生达到1264人，在校学生巩固率达到99。学校管理队伍精干，班子成员年纪轻、素质高、能协作、善开拓。6名成员中,4人具有大学以上学历，2人为研究生学历。4人具有中学高级职称，其中1人为省特级教师。学校师资队伍优良，结构合理、专兼结合、素质较高，能满足

3、教育教学的需要。69名专任教师中，本科学历62人，研究生学历3人，学历合格率达到94;专任教师中高级职称18人，占总数的26.1,中级职称29人，占总数的42；结构上，双师型教师14人，占20。同时，绝大部分教师能比较熟练地掌握现代教育技术，具有一定的外语水平。教师每年接受培训与继续教育的时间都在40学时以上，年参训率也都超过20。二、主要成绩与做法多年来，县委、县政府和教育主管部门高度重视职业教育的发展，始终把发展职业教育作为富民强县的基础性工程来抓。2000年,学校顺利通过省“512工程”合格学校验收。之后，我们就将工作的重点转移到努力探索贫困山区职业教育发展上来。进一

4、步解放思想，深化改革，创新管理，真抓实干，“崇尚卓越，追求一流”,闯出了一条以“以招生求实力，以管理求效益，以质量求生存，以信誉求发展”的办学新路，学校有了显著变化，步入了健康发展的快车道。（一）统一思想，提高认识，努力营造职业教育发展软环境加快中等职业教育发展不仅是职业教育内在发展的需求，更是教育均衡性保障和素质教育发展的需要，同时也是落实科教兴县战略，解决“三农”问题、促进就业再就业的重大举措；是繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定、建设先进文化、构建和谐社会的重要途径。这些认识被社会所认可，是发展职业教育的重要前提。为此，我们千方百计加大宣传力度扩大职业教育的影响。

5、我们一是由主要领导牵头，通过各种方式、各种新闻媒体向全社会宣传国家有关发展职业教育的政策、文件精神，宣传优秀技能人才和高素质劳动者发家致富的典型事迹，引导全社会认识职业教育、关注职业教育。二是通过经常向县委、人大、政府、政协作专题汇报、召开多层次的座谈会、递交提案等方式，引起领导的重视和部门支持。职业教育已经摆上了领导重要议事日程，每年定期召开专题会议，下发专门文件，至少两次到学校研究、指导职教工作。三是通过开展“职教千里行”活动，深入到学校、学生中，进行面对面的宣传，引导学生参与职业教育。通过多形式、多途径的宣传，形成了三个层面的共识：即领导层“抓职业教育就是抓经济，抓发

6、展”的共识；家长层“通过职业教育能更易更快发家致富”的共识；学生层“读职业学校同样可以成才，实现自己人生理想”的共识。形成了全社会关心职业教育、重视职业教育、支持职业教育、参与职业教育的良好氛围，吸引了更多的初中毕业生、社会青年、企事业职工来学校就读。这为加快学校发展步伐，做大做强我县职业教育奠定了坚实的基础。(二)创新思路，深化改革，不断增强职业教育的吸引力有思路才会有出路。职业教育的发展除社会因素外，最重要的是需要自身的完善与突破。近几年来，学校加强职业教育研究，进行了一系列改革。一是办学体制改革。学校主动适应经济体制改革和产业结构调整的需要，确立了突出职教特色，实施产

7、教结合，坚持“升学与就业并重”两条腿走路的方针和培养“合格加特长”实用人才的目标，采取了职高、中专并举，学历班、短训班、函授班、资格培训、农民工培训并存，普教、职教沟通的办学方式，推行了学分制、弹性学习制度，这不仅为学生提供多种求学途径，满足学生、家长和社会对高中阶段教育的需求提供了便利，而且为学生“工学交替”，分段完成学业等创造了条件。二是德育工作改革。针对我们招收的学生，中考成绩低、素质差、家庭经济困难12全文查看、自控力弱的特点，学校非常重视学生观念的转变、良好行为习惯的养成，注重职业道德、实践能力的培养。我