和谐社会与大学人文精神教育论文

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1、和谐社会与大学人文精神教育论文摘要人文精神是指一种注重人的价值和需要，关注“生活世界”存在的基本意义，并且在现实生活中努力实践这种价值需要和意义的精神。文章认为和谐社会需要公民人文精神的充实，公民人文精神的充实又是和摘要人文精神是指一种注重人的价值和需要，关注“生活世界”存在的基本意义，并且在现实生活中努力实践这种价值需要和意义的精神。文章认为和谐社会需要公民人文精神的充实，公民人文精神的充实又是和谐社会的重要精神支柱，大学在构建社会主义和谐社会过程中具有不可替代的作用，是人文精神传播的主要阵地。因此，大

2、学加强人文精神教育是其内在的品性，更是贯彻“以人为本”科学发展观、建设社会主义和谐社会的必然要求。加强大学人文精神教育，领导是关键，提高教师人文素养是前提，构建人文教育与专业教育相互渗透的课程体系是重点，营造浓厚的人文建设氛围是基础。关键词和谐社会；高等学校；人文精神；人文教育随着我国经济社会的快速全面发展，高等教育也呈现出前所未有的发展势头。在大学数量增多、招生规模扩大的情况下，加强大学人文精神教育，提高大学办学质量，促进大学生素质全面提高，日益成为构建社会主义和谐社会过程中高等教育探索的焦点。一、人文

3、精神与和谐社会之间是一种共生的关系社会和谐的理念，作为全面建设小康社会目标之一首次提出，是在党的十六大上。十六大以来，党对社会和谐的认识不断深化，明确了构建社会主义和谐社会在中国特色社会主义事业总体布局中的地位。十六届四中全会进一步提出了构建社会主义和谐社会的任务。近年来，党中央倡导“以人为本”，“立党为公、执政为民”，“五个统筹”和“科学发展观”，明确反对“唯GDP”的认识误区，“和谐社会”是上述一系列先进理念顺理成章的发展，也是中国社会长期发展的目标。因此，到了十六届六中全会上，“构建社会主义和谐社会

4、”放到了更加突出的统揽全局的位置。构建社会主义和谐社会，内涵十分丰富。我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是中国共产党不懈追求的一个社会理想。社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。改革开放以来，我国发生了翻天覆地的变化，所取得的成就举世瞩目，社会总体上是和谐的，但也存在诸多不公平、不和谐的因素，如贫富差距、区域差距、城乡差距、

5、人际关系冷漠、环境污染等，这些问题的存在与和谐社会的内涵所提出的要求还有差距，它决定了中国社会一步一步走向和谐的过程是漫长的，因此我们必须有若干精神支柱支撑我们的这一选择，并作为我们长期追求的目标。在这些若干精神支柱中，“人文精神”是其中之一。人文精神是指一种注重人的价值和需要，关注“生活世界”存在的基本意义，并且在现实生活中努力实践这种价值需要和意义的精神，其实质是以人为本，核心是贯穿在人们的思维与言行中的情趣、人格、理想、信仰和价值观，追求的是真、善、美的统一。人文精神直面做人，它只提供思维方向，不提

6、出现成的答案。源自于西方文艺复兴时期的人文精神，是针对欧洲中世纪的神道主义、神本主义提出来的。以人文主义思想为核心的欧洲文艺复兴，重视继承以人为本的优秀文化遗产，崇尚理性和探索自然，是人类历史上的一次思想解放运动，为西方资本主义社会的发展扫清了道路，直接导致了17、18世纪的科学革命和工业革命。但是工业化、城市化和现代化的进程同时也彻底改变了人类的生活方式，在现代社会中，快速发展的科学技术和大工业生产方式使人们追求感官刺激和物质欲望走过了头，低级趣味、急功近利、激烈竞争和冷酷无情随处可见。与此同时，人们的

7、主体意识逐步丧失，想象力和创造力日益衰退，理想、信仰、伦理、道德，这些与人生的终极意义密切相关的基本社会规范正在趋于瓦解，这在市场经济刚刚起步发展的中国表现得尤为明显：物质主义和拜金主义盛行、诚信缺失、道德失范、人际关系冷漠、环境破坏严重等，这与社会主义和谐社会“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的内涵格格不入，与实现人与人、人与社会、人与自然和谐相处的目标相背离。从以上分析可以看出两点：其一，市场经济可以带来经济增长，但并不一定能达到“消除贫困”、“实现公平与平等”和“

8、提高人民的生活质量”的目标，而这三者才是健康的人类发展模式；其二，只有当“人”的综合素质得到提高并积极参与，成为社会发展的“行动主体”时，“消除贫困”、“实现公平与平等”和“提高人民的生活质量”等“变化和发展”才能发生。因此，人文精神与社会和谐之间有着一种共生的关系。人类有了精神追求，就会更加重视和珍惜身边的社会关系和社会环境，就会以和为贵；同样，人类为了社会和谐，就会对人的本身，尤其对人的精神充满了好奇，就要努力地对人的本身