激活语文课堂教学的实践与思考论文

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1、激活语文课堂教学的实践与思考论文摘要：职业学校的语文教学应注重教学过程，更新教学观念，培养学生的语文学习兴趣，提高语文教学质量，促进学生更全面地掌握专业知识，以取得较为理想的教学效果。关键词：语文教学；学习兴趣；作用摘要：职业学校的语文教学应注重教学过程，更新教学观念，培养学生的语文学习兴趣，提高语文教学质量，促进学生更全面地掌握专业知识，以取得较为理想的教学效果。关键词：语文教学；学习兴趣；作用当前，各级各类职业学校正深入地进行教学改革，职业教育语文教学也成为改革的具体对象。在语文教学改革过程中，探讨培养学生的语文学习兴趣，有着较为特殊的现实意义。这不仅能提高语文教学质量，而且还能

2、促进学生更全面地掌握专业知识。将语文教学融入生活语文是一门文化基础学科，它对中等职业学生素质的全面提高有着重要的作用。然而，近几年来，学生普遍认为只要学好一两门技术，毕业后找份不错的工作就可以了。因此语文教学过程不尽如人意，教师在讲台上“滔滔不绝”，学生在台下“昏昏欲睡”，越来越多的学生对语文的学习失去了兴趣。那么，如何激活语文教学，培养和提高学生的素质与能力呢？显然，依据传统教学的套路是不行的。语言文学离不开生活，只有在具体的生活中进行实践，学生才能对所学知识欣然接受。笔者在讲授《口语交际——采访》一课时，首先让学生知道口语交际是语文学科不可缺少的重要组成部分。根据学生的情况，笔者

3、采用了行为引导型教学法的角色扮演法和引导课文教学法来进行教学。在教学中，笔者努力营造一种轻松、愉快的氛围，引导学生互动、交流，通过小组合作的形式进行采访，培养学生的倾听、表达和应对能力。在教学准备阶段，笔者把全班学生分成五组。每组由组长负责组织本组同学阅读《采访》的有关内容，了解采访的要求，并练习采访。最后各小组分别上台展示，他们采访的内容丰富多彩，有的采访班长“关于班级管理的问题”，有的采访班上学校广播员“关于广播站每天工作的情况”，有的采访本班运动会中1500米冠军获得者“关于参加本次校运会的情况”，还有采访了班级同学“关于行为引导型教学法的实施效果”和“关于行为引导型教学法的学

4、习体会”等。最后班长还现场采访了观摩教师，围绕了大家比较感兴趣的话题——关于行为引导型教学法的实施、效果、体会。整堂课学生学习积极性高，在实践中获得了知识。教师应倡导学生“阅读中学习阅读，习作中学习写作，听说中学习听说”，这样教学的重点不再是知识的单向传输和生硬接收上，而是学习方法的传授和掌握上，以此提高教学效率，使被动接受性学习转变为主动探究性学习，逐步培养学生学习语文的兴趣，最终达到自我提高的目的。灵活机动地驾驭和使用教材教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，语文教师应在学生与教材之间起到“桥梁”的作用，这样，才能让学生走进教材

5、，与教材交流。教师要解决学生与教材交流时出现的障碍，引导学生更好地理解教材。教师不能把自己对教材的认识强加给学生，同时要正确处理学生对教材理解的差异性。在教学过程中，教师要激发学生对教材的兴趣。教师应当从减轻学生阅读时的心理压力上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教师不能让学生感到阅读就是为了回答问题而做程式性的分析，而要充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体，而且是艺术、思想的结晶，让他们从教材中感受到艺术和思想的火花。我们在教学中还应重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这些方法获取知识。笔者在讲授《雷雨》一课

6、时,采用了“讨论—辩论—点拨—归纳总结”的教学方法。在教学中,教师的启发、诱导贯穿始终。上课时,笔者没有立即拿教材来讲课,而是给学生播放了话剧《雷雨》的精彩片断，利用剧情激发学生的情感，让学生思考：作者为什么要以“雷雨”作剧本的题目？学生分析、讨论，明确其作用后，再让学生弄清“周朴园对鲁侍萍究竟是真情还是假意”，并以此作为切入点，来分析周朴园性格的特点。因为这个问题，既让学生比较感兴趣，又能反映周朴园性格的复杂性。在学习中，让学生学会研究和分析问题的方法，以学生的讨论代替了教师的讲授，让学生动脑、动口，活跃了课堂气氛，调动的学生的思维。在讨论中，无论学生持何种见解，要求学生都必须紧扣

7、剧本，从人物对白中、舞台说明中去寻找自己的理论依据。最后教师根据课本内容对教学内容作全面的小结，使学生对教学内容从感性认识向理性认知发展，实现了教学目标。显然，教师如果能全面熟练地驾驭教材和使用教材，语文课堂教学就会“活”起来。否则，教材就会变成死板的说教材料，让人生厌，使课堂沉寂。要想激活语文课堂教学，首先要制定好语文教学目标。因为，语文教学目标不仅决定语文课堂教学的方向、过程、内容和方式方法，而且还关系到语文课堂教学的全局，它是语文课堂教学“活”起来的