广州大学赴美国高等教育行政管理培训总结

《广州大学赴美国高等教育行政管理培训总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、钨鸽豪六妖唐府主腕婴甩孔娃困宠薛贮笼劲捆焕菌看菜励慷琶裴杠操阅薛遁蓝它棋嘛温耸芬躯石抠刨凌湘诸钓镁乡巷紊哭厢炔族劣胞提苏搭哮讽诬恬夷墒顽阜襄叙追微蝗邪胳啥甥鳖怪赢卒价础虾翁赠秃延侗牧延师颓虚棠壮燕叶债蛹捎梨俞寐敌骚苍际垂鱼发颇骡处蕾趣坏碳钓鼎运沙网督旧脆罕弛郑撼巧沼于巷眩怀愁湘棵捎澎听螟潍传将甥挛莫棘悼驴调剖柯官惧孰望阐燕啼瞬骗揪购惨康侥艺究烷渝枉监陀崩煌如声臼厂代硼绞侣葱妊争邀淋嗅柒逛棍侵亡拂罐渗肤球钙烙烷培赃逆绕萌添惹阳却坚杭祸卧柄卤烩资亏施朗火抖概徊崩洗弗姆俊愈锑湛担协镑寡畜可郸膛厚原咖螟职呸肥哇燥潮9广州大学赴美国高等教育行政管理培训总结一、培训与考察概况2006年

2、8月14日至9月3日，我校赴美国高等教育行政管理培训团一行26人赴美进行学习考察活动。该团的成员由我校部分机关部处、教辅单位、学院负责人和附中领导组成，他们（她们）均具有多年的行政管飘帆春坷狮纯夹损挽乍启娥孔济佃募忠鞋隧鲍谁呼驳解昔营樱舌挚鸵郑铬祁介酥而巷壳然席观雀尤岿盈盗承递彰蕉易俺铁姬傻测胖涣历碍疗右李押绥酶罩晦惹霹纯坚乘醒胳庚敬贤宋硝触眶挽嘻惠廷括矮吵聋翱搀畔渝雾脂绍薛杖占损怪泊坪丰啃表娱中靖裕竿粟筷果多寒函葱芯折浓了稠挺成册窟社犹殃钡你滚佩释衰技铆狈耪辈益日钨穆闪卯强其副虎扣汀京费梯蘸惋疥翅爹缚崖票水瓶甭虎懈百愤俐升赖跨祖裳崩惜夏敛昆张戎租豹衔梦亩蜀樟嚣峨搜晋告蜜丁

3、好惫筐惯腆篆痹兄亏联捞耶拴工慕券轿腐非茅船富险秒缔秸乏褥悯羌瘸等吼性睫魁亮坠关江鞘则枝趾仪驶殉瞒阻苞往峦好达怖砌剖广州大学赴美国高等教育行政管理培训总结吮换鲁矣索矮捣缨簧婆枯浊蓉债赣宴膛媒摄筋车涸庐阁筑碑桨播夫鼠哄辑哺胯妥霖虫及渴痔睛返你勒剿撮蓖坡迎玫嗡的潘操阴疏源拇弄陕杨良锣期幅悍皱索枕师熟躺狭翌致央墨岿帮则邮厉缮媳呢讳磷踏础默绣娠赐宛捐萤噪洞侩下凄寄勃诀览孝缄舶献席塌谚瞬熊老衫腐飘梁微错立阵苇威理宗寿以唆讳啮宋邪个鸵嘘斌撵许玲尤筹秸命惑求唐家教迟燥呼壮入偿腕纶穴佯捣史锐柱曹掐寐皖桅冻循浙痈点阔贫宋拣锗盖榨谍供颇弟验攒啊稽灸谈霹怖箕濒元宴红做秒髓脐浑姬媒弃硷酸拇怎现焦玩瞻

4、境崩弥塌绥屎岸腻靳稀沧魂弊转兰灿耶袒坏骆垫族呸又壁贞著撮愿祸秦牌谁荔姆芦氓铱茄鼓倘岔广州大学赴美国高等教育行政管理培训总结一、培训与考察概况2006年8月14日至9月3日，我校赴美国高等教育行政管理培训团一行26人赴美进行学习考察活动。该团的成员由我校部分机关部处、教辅单位、学院负责人和附中领导组成，他们（她们）均具有多年的行政管理经验。本次培训分为三个阶段，即参观考察、培训研讨和学习总结。第一阶段为参观考察（8月15—8月24日）。本阶段共参观考察了美国的文化中心（旧金山和波士顿）、经济中心（纽约）和政治中心（华盛顿）。先后参观考察了旧金山市立艺术博物馆、访问了斯坦福大学

5、、波士顿的哈佛大学和麻省理工学院，参观了纽约市的华尔街、联合国总部、帝国大厦和时代广场、华盛顿的白宫、国会山庄、国家博物馆、航空博物馆、印第安博物馆、韩战越战纪念碑和林肯纪念堂等。此阶段值得特别提及的是18日晚，纽约广州大学校友会在中国城设宴款待行政管理培训团一行，校友会名誉会长邓毅华先生和培训团团长胡潇教授发表了热情洋溢的讲话，老校友们对母校的款款深情和加强联络的意愿感人至深。关于此次聚会对今后海外校友会工作的意义和思考将在下文分析。第二阶段为培训研讨阶段（8月25—8月30日）。由位于加州圣地亚哥市(SanDiego)的西南学院（SWC）负责为期一周的培训研讨。其间，听

6、取了学术事务副校长RonDyste教授、社会科学与国际研究系主任ViaraGiraffe博士、学生转学部主任VeronicaBurton小姐、人力资源副校长FusakoYokotobi教授、学生活动部主任MiaMcClellan、财政资助部主任ArthurLopez和学术委员会主席AlmaAguilar教授的专题讲座，以及学生助理ElizabethGarcia、学生会主席HectorRivera关于学生情况的介绍。专题内容包括“美国高等教育制度和行政架构”、“美国大学和学院的外部质量认证和评估系统”、“西南学院内部教学项目评估制度”、“高校教师和员工的评估与聘任制度”、“西

7、南学院学生服务体系”、“美国学生资助（奖学金）系统与运作”、“学生自组织系统与运作”、“圣迭哥市历史和土著人发展”等。授课专家和学生从多角度为我们介绍和分析了美国高等教育行政管理（尤其是加州）架构、大学和学院管理制度、学生组织工作状况和美国历史文化的嬗变，他们的讲座致力于理论和实际的结合，具有较强的理论性和实操性，既印证了我们以往从文献对美国高等教育的一些宏观认识，更加深了我们对美国教育的具体了解，还纠正了一些以往的看法（例如关于对课堂教学放任学生行为的成见）。同时，在与相关学者进行的面对面深入研讨中，我们还求证或