幼儿园：where are you i am here.

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1、幼儿园小班英语教案设计：Where  are  you? I  am  here.设计意图：本阶段我们主要实施的主题是“我眼里的秋天”。我们预设了几块，即秋天的水果、植物、动物。上周主要是有关水果的知识，孩子们从家中带来了各种水果（香蕉、苹果、梨子、桔子等），孩子们在和水果说说话，品尝水果的活动中，我有意识地引导他们从水果的形状、大小、颜色、味道等来说，并渗透于日常英语教学中，如水果名称，颜色、大小。本次活动旨在巩固水果名称、颜色、大小的基础上，学习句型Where  are  you ?I am  

2、here.在组织活动中，我采用了游戏的形式，可调动孩子学习的积极性。活动目标：1、幼儿理解并学习句型Were  are  you ?I  am  here.2、活动中，明确游戏规则，并倾听指令游戏。3、激发幼儿主动积极地参与活动。活动准备：1、水果胸饰。音乐《幸福拍手歌》《小星星》。2、幼儿对水果的大小、颜色已会用英文表达。活动过程：一、游戏。幼儿戴水果胸饰玩找朋友游戏。Hello,Boys and girls,do you want to paly zhe game? Yes or no? OK!

3、（放音乐，幼儿与教师一起扮演七个小矮人去找伙伴，听到小星星的音乐安静就坐。）二、引出句型Where  are  you ?I am  here.1、教师示范。咦，Mrs zhao?Mrs zhao?Mrs zhao  where are you?（此时，教师做出无奈的表情，激发幼儿共同学说）Let is say it together ,yes or no? Mrs zhao ,where are you?I  am  here .Oh!Mrs zhao is here.2、个别幼儿演示  Who 

4、 want  to try?Big  apple come here.Please boys and girls close your eyes.Are you  ready?Yes or no?Open your eys!Yi!Big  apple ,where  you  are?……答：I am here.OK!Good ,very good!3、请三位幼儿演示三、集体玩游戏Were  are  you ?I  am  here .Do you want to play the game?.O

5、K!Let is play  the  game.四、结束游戏Are  you  happy?(yes)We  are  very  happy!Are  you  tired?(yes)Let is have a rest.德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系

6、中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与

7、学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂

8、，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生