呵护阳光下的花朵 塑造孩子的健康人格论文

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　　呵护阳光下的花朵塑造孩子的健康人格论文摘要：班级是学校教育工作的基本单位，学校的教育教学活动，主要是通过班级进行的，而“班主任”是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是连接授课教师与学生的纽带，是沟通学校、摘要：班级是学校教育工作的基本单位，学校的教育教学活动，主要是通过班级进行的，而“班主任”是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是连接授课教师与学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。全班几十名学生，是否能成为全面发展的一代新人，是否能拥有健康的人格，班主任的责任重大。如何构建和塑造孩子的健康人格，使阳光下的花朵茁壮成长是我一直在不断思考的问题。关键词：健康人格；以人为本；班级管理生命是自然界赋予生物们最伟大，也是最神奇的一种力量。我尊重生命的价值，也常常赞美生命存在的意义。作为一名小学的教育工作者，我每天都会面对着一群天真可爱、活泼好动的孩子们。当我置身于讲台之上，矗立于班级之中时，那一张张纯真而稚嫩的小脸儿，那一双双干净而清透的眼神，都使我不禁感叹到：我是眼前这群鲜活小生命生活世界的引领者，也是这群小生命精神世界的塑造者，更是他们健康人格的捍卫者。顿时，我感觉自己肩上的担子实属不轻。班级是学校教育工作的基本单位，学校的教育教学活动，主要是通过班级进行的，而“班主任”是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是连接授课教师与学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。全班几十名学生，是否能成为全面发展的一代新人，是否能拥有健康的人格，班主任的责任重大。如何构建和塑造孩子的健康人格，使阳光下的花朵茁壮成长，是我一直在不断思考的问题。一、丰富专业知识，提高教学技能，让学生欣赏你同一所学校有“好班”，也有“乱班”；同一个班级有安静而高效的课堂，也有杂乱而低效的课堂；同一个学生有喜爱的科目，当然也有厌烦的科目；同一个科目不同的老师教，课堂效果也会截然不同…… 常常路过一些班级，发现在某些老师上课的时候，孩子们聚精会神，思路也一直在跟着老师走，而且一堂课下来孩子们轻轻松松就掌握了知识，更有甚者会有意犹未尽的感觉；也有一些老师的课堂杂乱无章，常常在很远的地方就听到了孩子们的嬉笑与吵闹声。于是，我开始思考为什么不同的老师，孩子们会有不同的反应呢？通过一段时间的观察发现，能营造出安静而高效的课堂效果的老师，他们在上课时往往都是神采奕奕的，可能一个微笑、一个眼神、一个词语或是一个小小的动作，都蕴藏着什么不可泄露的玄机。他们的知识渊博，海纳百川，能灵活驾驭课堂，这里的知识不仅仅指平日课堂里的专业知识，还有很多知识是源于生活、高于课堂的。更有意思的是这些老师并不像我们想象中那样保守死板，而是极具风趣幽默，他们的课堂仿佛是在组织孩子们做游戏一般，上他们的课简直就是一种极大的享受。这样的老师往往都会有一群极大的“粉丝团”，欣赏和崇拜他们的学生更是数不胜数。试问这样的课堂怎能不吸引学生？这样的老师岂能不令学生欣赏！由此可见，我们应该做一名让学生欣赏，让学生喜欢的老师。只有学生崇拜你，欣赏你的才华，才会更爱上你的课。要有一种让学生每天都期待，并迫不及待要上你课的架势。所以我们要树立终身的“学习观”，不断的丰富自己的专业知识，提高自身的专业素养。1.做到认真备课。备第二天要教授给孩子们的内容，备教授此内容时可能会出现的问题，备学生学习此问题时的心理。2．增进教学技能。我们要进一步增进自身的教学技能，比如写有一手好字。教师还未出声，一手漂亮的粉笔字就已经令学生折服。其次要做得一手好课件，当今的时代学生的整体素质越来越高，所以对课堂的要求也就越来越高，我们不能只停留在只会做简单的PPT阶段，应该不断的尝试新的教学手段，学习新的教学软件，使课堂教学再丰富些。教学技能的范畴还有许多，比如你的教态，你的势态语，一个小小的眼神，一个小小的动作，或一段绘声绘色的朗诵等……3．扩充知识量。当今的时代是一个信息化的时代，孩子们通过各种渠道的耳濡目染，获取的信息已经远远超过了我们的想象范围。如果我们只靠原有的知识储备来应对我们的教育教学管理，是远远不够的。所以，我们也应该在平日里多读多看，做一个终身的学习者。总之，我们应该不断的丰富自己各方面的知识，提高自身的专业技能，做一个令学生欣赏、崇拜的好老师,这样也会大大促进你的班级管理工作的开展。二、坚持“以人为本”的原则 班级管理和教育的对象是人，是人格健全的、完整的人，况且还是一群具有自主性、独立性和可塑性的学生。所以要想让班级管理工作有条不紊的开展，应该使学生时刻感觉到自己是班级的主人，能够团结协调、竞争向上，心往一处想、劲往一处使，树立一个强大的“班级”观念。如今的中国已经步入了真正意义上的素质教育阶段，而真正素质教育的意义之一就是在尊重学生的生存权力和发展权力，提高他们的综合素质和能力。教育的对象是一个个鲜活的人，由此对学生的教育管理也必须时刻充满着人性。1.教师的心里要充满“爱”。一个微笑，如明媚的阳光温暖孩子的心田；一句赞美，如不灭的火炬点燃孩子的自信之光；一次鼓励，如春风扬起孩子远航的风帆……让孩子在微笑和关爱中，犹如花草生长在春风雨露里一样！在教育教学的过程中我们时常都会遇到这种情况，当一些孩子在学习问题面前不知所措时，你的态度决定的不仅仅是他对这道题的看法，乃至今后他对学习的看法。如果你只是一味的责怪孩子为什么上课时不注意听，或是讲了多少遍了为什么还不会？那估计孩子要么就是更糊涂了，要么就是为了让老师先停止责怪故意说自己明白了。更有甚者会对学习产生恐惧，认为我真的很笨，或是我这科还是就此放弃吧……所以越是在孩子举足无措的时候，教师越应该用“爱”的甘露去滋润他们的心灵，塑造孩子健康的学习心理。2.学会与学生做“知心”朋友。在某些时候，我们应该暂时的放下教师的“架子”，学着和学生做“知心”朋友，用你的真心、耐心和爱心去帮助他们走过学习和生活中的各种困难。每个班级都会有调皮捣蛋或是和老师对着干的孩子。如果你放纵他们的行为，他们会觉得老师不管，我们以后就可以为所欲为了；如果你一味的是严厉的批评与指责，把问题扩大化，那孩子的逆反心里也会更加强烈。其实作为凡人都会犯错误，更何况那些还没有涉足社会、没有什么阅历的年少学生了。孩子其实生性单纯，也容易受到伤害，而且他们都有强烈的自尊心和真正独立的人格，有很多时候他们只是想表现自己，由此在不经意间犯下了错误。此时，我们不能轻易地进行惩罚，因为惩罚带来的是自己的尴尬和对学生的伤害。这种伤害在伤害学生的同时，其实无形中也伤到了老师自己。我们绝对不能带着有色眼镜看学生，应该正确的直视孩子的问题，用一颗火热的充满激情的心去关爱、呵护学生，引导他们在这个集体中完成人格健全、健康的发展。不仅关注问题孩子，还要关爱那些沉默寡言的孩子，关注自卑感较强的孩子等……总之，班级管理工作应坚持以人为本的原则，教师应该和学生融为一体，建立融洽的师生关系，这样才能充分调动起学生的积极性、主动性和创造性，使集体更加和睦，更加充满活力。