植物体内的物质运输

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1、植物体内的物质运输植物体内的物质运输根从土壤中吸收来的水分和无机盐与叶通过光合作用制造的有机物,都要通过茎来运输。因而继根和叶之后,安排有关茎的知识是很自然的。教法指导一、授课思路与方法1.本节教材内容比较抽象,演示实验不多,要尽量创造机会设计实验,并结合模型、挂图讲解,使知识由抽象变具体。2.要善于理论联系实际,把理性知识与感性知识有机结合,让学生能更深刻地领会所学知识。二、课时安排本节共安排1课时。教案实例一、教学目标㈠认知目标1.了解双子叶植物茎的结构和各部分的功能。2.了解导管和筛管的作用。㈡技能目标通过实验,培养学生分析问题和解决问题的能力。㈢情感目标通过学习茎的结

2、构和功能,使学生树立结构和功能相适应的意识。二、教学重点和难点1.教学重点:双子叶植物茎的结构及导管和筛管的作用。2.教学难点:导管和筛管的结构特点和功能。三、教学准备双子叶植物茎的结构模型和挂图、单子叶植物茎的挂图、筛管和导管挂图、树枝上的节瘤挂图、一新鲜植物枝条、烧杯、红墨水、放大镜或投影仪、玉米茎和樟树茎各一段。四、教学过程㈠新课引入植物叶制造的有机物,根吸收的无机盐和水要送到除自身以外的其他器官,靠什么呢?靠茎。植物的茎不仅连接了根、叶、花、果实等器官,又能输导水、无机盐和有机物。最好在黑板上画一幅简图,用箭头表示物质流动方向,加深学生的印象。㈡双子叶植物茎的结构1.

3、取一段樟木茎,让学生仔细观察茎的横切面。2.结合模型(或挂图),落实双子叶植物茎各部分的名称:最外围是树皮,树皮靠外面部分是外树皮,靠里面称韧皮部。树皮内是木材,木材部分是木质部。韧皮部和木质部间是形成层。3.介绍结构的特点及功能。⑴外树皮:细胞干死,对茎有保护作用。⑵内树皮(韧皮部):有筛管和韧皮纤维。结合筛管挂图,讲解筛管特点:筛管由直径略大的长筒形生活细胞构成,上下连接处的横壁上有许多小孔,像个筛子,称为筛板。物质可通过小孔运输。韧皮纤维属机械组织,能增加茎的强度。⑶木质部:有导管和木纤维。结合导管挂图讲解导管特点:导管由一些直径较大的长筒形细胞连接而成。细胞成熟后,上

4、下连接处的横壁消失,细胞死亡,形成一条条上下贯通的管道。木纤维也属机械组织,增加茎的强度。⑷形成层:在木质部外,韧皮部内。细胞能不断分裂增生,向外分裂产生的细胞发育成韧皮部,向内分裂产生的细胞发育成木质部,使茎逐年增粗。形成层细胞的细胞壁薄,在此处易把木质部和韧皮部剥离开来。形成层属分生组织。4.提出几个问题对本部分内容及时巩固。⑴双子叶植物茎由外向里分别有哪些结构?各部分分别属什么组织?⑵导管和筛管的结构?构成他们的细胞有何不同?⑶为什么双子叶植物茎能逐年增粗?⑷为什么双子叶植物的树皮易剥离?㈢物质运输的通道1.演示。把带叶片的植物枝条插入红墨水中,待红墨水上升到茎中后,请

5、学生把剪取的枝条进行横切和纵切,再用放大镜观察(或直接用投影仪)。请学生回答被染红的是茎的哪一部分?学生答后,教师小结:;被染红的是茎的木质部,由此说明了茎的木质部能运输水和溶解在水中的无机盐,他能不断的把水和无机盐由根输送到叶、花、果实等器官。2.出示树枝上的节瘤挂图。提出以下的问题:⑴为什么环割上方出现瘤状物,而下方没有?⑵去掉的树皮内有什么结构?⑶出现瘤状物说明了什么?学生答后,教师帮助分析:去掉的树皮内有筛管上下连通。节瘤在环割上方形成,说明叶子合成的有机物,往下运输受阻,积聚在伤口处,促进伤口上方细胞分裂和生长加快,使此处膨胀,形成节瘤。此实验说明:筛管的作用是把有

6、机物由上往下运输。若把树皮环割一圈,则有机物不能运输到根,影响根的生理活动直至使植物死亡,所以我们平时要保护树木,保护树皮不受损伤。3.小结导管能由下往上运输水和无机盐,筛管能由上往下运输有机物,他们都属输导组织,共同完成植物体内的物质运输。㈣单子叶植物茎的结构1.取一段玉米茎,让学生仔细观察它的横切面,并自学教材中相关内容。2.教师提出几个问题:⑴单子叶植物茎有木质部和韧皮部吗?有导管和筛管吗?它们是怎么分布的?⑵单子叶植物茎有无形成层?它的茎长成后能增粗吗?&nbs123下一页——..，。p;⑶单子叶植物茎的茎皮易剥吗?学生答后,教师结合挂图总结:单子叶植物茎也有韧皮部和

7、木质部,同样有导管和筛管。但分布与双子植物不同,它的韧皮部和木质部构成一束束的维管束。它无形成层,不能增粗,也不易剥离。㈤小结可由学生自行归纳。五、板书设计第四节植物体内的物质运输双树皮外树皮:保护作用子内树皮筛管:运输有机物,由活细胞构成叶(韧皮部)韧皮纤维:支持作用植形成层:向外分裂产生韧皮部,向内分裂产生木质部。物导管:运输水分和无机盐,由死细胞构成茎木质部木纤维:很强的支持力单子叶植物茎韧皮部和木质部构成维管束无形成层六、习题与解析1.随堂练习⑴双子叶植物茎中,向内分裂形成木质部,向外分裂形成韧