让良好的行为融入幼儿的生活的论文

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1、让良好的行为融入幼儿的生活的论文摘要　在当今这一物欲横流，就业竞争激烈的社会中，家长更多关注的是孩子智力的发展，学习兴趣的提高，各项技能的掌握，忽视孩子道德品质，行为习惯的养成，因此孩子表现出来的行为是形形色色的。我们要通过各种途径、方法、手段，让孩子初步具有健全的人格，让他们用友善的目光，宽容的心态，亲社会的行为观察世界，投入社会。　　关键词　人格发展　人际交往　沟通　　我国伟大的人民教育家陶行知先生在《幼稚园应有之改革及进行方法》一文中指出：“人格教育端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。”陶老把六岁以前当作人格陶冶最

2、重要的时期，他说：“这个时期培养得好，以后只需要顺着他继长增高的培养上去，自然成为社会优良分子，倘使培养得不好，那末，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。这些儿童升到学校里来，教师费尽九牛二虎之力去纠正他们已成的坏习惯，坏倾向，坏态度，真可谓算事倍功半。　　在当今就业竞争如此激烈的社会中，家长更多关注的是孩子智力的发展，学习兴趣的提高，各项技能的掌握，忽视孩子道德品质，行为习惯的养成，因此孩子表现出来的行为是形形色色的。从孩子的行为中，我们不难看出他们行为发展的轨迹。案例一：我喜欢就该给我吃饭了，小朋友抱着小椅子找到自己的座位坐下来，接着端起饭碗

3、静静地吃起来，忽然新新一桌的小朋友叫了起来说：“老师、老师，然然不吃饭。.”老师走过去轻轻地问然然为什么不吃？然然说：“我不想吃鸡腿，”然然的话还没有说完，新新便大喊起来“我要我要！”边喊边从然然的碗里把鸡腿夹到自己碗里。案例二：倒霉的星期天明天又是双休日，成成大声的叹了一口气说：“唉，明天又是倒霉的星期天，我又没得玩，星期六是画画，讲故事；星期天是珠心算，写毛笔字，我还不如天天上幼儿园，还能玩勒。”案例三：我没有朋友今天的游戏是自己找朋友选择喜欢的“区角”玩，小朋友们有的去了建构区，有的去了手工区，有的看图书，有的聊天，小朋友们大都找到自己的伙伴，只有阳阳

4、一个人坐在位置上，小脑袋伏在椅子背上。老师走过去问他为什么不去玩，阳阳说：“我没有朋友。”老师找了一个小朋友，问他愿不愿意和阳阳玩，小朋友说：“我才不和他玩呢，他老打人，他奶奶还和别人吵架。”案例四：我不做英雄有一天，萧萧和伟伟在一起聊天，萧萧说：“你听过王二小，刘胡兰的故事吗？”伟伟说：“听过。”“你想不想做英雄？”“想！”萧萧说：“我才不想呢，那些小英雄老早就死了，没有好东西吃，又没有好衣服穿，我还小，我不想死。”以上的案例，是我们随机观察并记录下来的，从幼儿行为表现我们不难看出有的幼儿聪明机灵，知识面广，有的有一定爱好，有的家长对孩子也注重培养，对孩子

5、寄予了无限的希望，但他们对孩子大多是注重孩子的智力发展，忽视孩子道德认识，道德情感，道德行为的培养，使得孩子在群体中，得不到别人的认可，导致孩子攻击性行为，独占行为，不与人合作行为的产生，使孩子从小就对人际交往产生怀疑，从而影响孩子最初的人格形成。分析孩子的行为，我们似乎可以看到有以下原因造成的。　　一、家长的溺爱我国实行计划生育后，一家一个孩子，全家围着转的格局，使孩子一生出来就面临着无微不至地关怀，孩子想摘个太阳，家长决不去摘月亮，孩子的话就是圣旨，孩子想吃的，想着办法也要满足，挑食偏食的孩子不在少数，在家已养成习惯了，到了幼儿园很难纠正，幼儿园的饭菜合

6、自己口味就多吃，吃不够就去抢别人碗里的，不想吃的就想着方法糟蹋。如果家长不改变教育观念，家庭成员间不统一教育思想，爸爸妈妈要这样，爷爷奶奶要那样，孩子无所适从，那么幼儿园的教育影响将会与家庭教育相抵触，教育的结果将等于零。　二、不当的教育观许多家长认为孩子不能输在“起跑线”上，认为孩子学得越多越好，因此如案例二中出现的，很多孩子不愿意过星期天，由此也波及到孩子在幼儿园，害怕集体学习，在集体活动中表现出注意力不集中，注意维持的时间短等现象，有的幼儿还时不时骚扰一下周围的同伴，使得同伴对他们产生不良评价。经常处于消极评价中的孩子，往往缺乏自信，孩子的不良行为也会

7、不断的被强化，从而影响孩子良好习惯的养成。　　三、成人行为潜移默化地影响孩子模仿性强，种瓜得瓜，种豆得豆，成人社会是孩子学习的典范，我们给孩子怎样的影响，孩子将会得到怎样的收获，如果孩子周围的成人是温文尔雅，与人为善的，孩子将会是谦让的，礼貌的；如果孩子周围成人是苛刻的，易暴怒的，孩子的攻击性行为会很多。因此，作为家长、老师等的成人，要注意在孩子面前的一言一行，要提供给孩子优质的典范。　　四、让孩子理解的、优秀的文学作品　　给孩子选择文学作品应符合孩子的年龄特点，案例四中，我们可以看出，奶奶很注重用英雄人物对孙子的感化，我想，奶奶可能只用了简单的讲述方法，没

8、有深入的帮助孙子理解人物的抱负，信念，使得孩子用他们