招商引资局治理庸懒散问题的实施方案

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1、招商引资局治理庸懒散问题的实施方案招商引资局治理庸懒散问题的实施方案内容简介；加强党员干部队伍思想作风教育。深入开展政治思想教育、反腐倡廉教育、群众工作纪律教育，引导全体党员干部强化宗旨意识、责任意识和廉政勤政意识，提高以人为本、执政为民的使命感和责任感。深入开展隆昌跨越式发展和长治久安的形势教育，引导全体党员干部充分认识新时期新阶段隆昌发展稳定面临的新形势新任务，招商引资局治理庸懒散问题的实施方案由爱师范文整理详见正文根据中共什邡市委办公室，什邡市人民政府办公室转发《市纪委、市监察局关于深入开展庸懒散问题专项治

2、理工作的实施意见》（什委办[2011]60号）有关文件精神，我局决定深入开展庸懒散问题治理专项活动，现制定如下实施意见。一、总体要求坚持以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，以贯彻胡锦涛总书记在十七届中纪委六次全会上重要讲话精神为主线，以密切党群干群关系，树立党和政府良好形象为核心，在深化机关作风建设活动中把治理庸懒散问题作为加强干部队伍作风建设的突破口，切实治理干部队伍中存在的履职不力、作风不实、效能不高、纪律不严等问题，以治庸提能力，以治散正风气，努力增强干部队伍的责任意识，转变干部队伍的工作作风

3、，提高干部队伍的执行力，为推动全市经济社会更快更好发展提供有力的组织保障和作风保障。二、治理对象和内容（一）治理对象：全局干部职工。（二）治理重点及主要内容。以治庸提能力，以治懒增效率，以治散正风气，着力治理四个方面的问题：一是切实治理干部履职不力的问题。重点治理有令不行、有禁不止，不认真贯彻落实市委、政府重大决策部署，不认真解决人民群众正当诉求，不认真完成目标任务等问题。二是切实治理干部作风不实的问题。重点治理官僚主义和衙门作风严重，群众观念淡漠，门难进、脸难看、话难听、事难办，弄虚作假、虚报浮夸等问题。三是切

4、实治理效能不高的问题。重点治理首问负责制执行不力，服务流程不规范，相互推诿扯皮，群众满意度不高等问题。四是切实治理纪律不严的问题。重点治理纪律涣散，自由散漫，擅离职守，上班时间做与工作无关的事情等问题。五、方法步骤治理庸懒散问题要把握全员发动、领导带头、上下联动、联系实际、务求实效的原则，坚持把思想教育贯穿始终、把检查整改贯穿始终、把树立典型贯穿始终，突出抓好学习教育、整改提高、建章立制三个环节的工作。（一）学习教育阶段（2011年8月）强化理论学习，要充分利用支部生活、单位职工大会，党组会等形式，组织广大干部认

5、真学习党的十七届四中全会精神，学习胡锦涛总书记在十七届中纪委六次全会和刘奇葆同志在在省纪委九届七次全会上有关作风建设和治理庸懒散问题的重要讲话精神，深化对庸懒散问题的认识，进一步统一思想，要求干部围绕特别讲大局、特别讲付出、特别讲实干、特别讲纪律，大力倡导求真务实、真抓实干的作风，做到言必责实、行必责实、功必责实。开展宗旨教育、科学发展观教育、政治纪律教育、群众观点和群众立场教育，从思想上强化群众观念，做以人为本、执政为民的表率。结合对杨善洲、王瑛等先进事迹的学习，强化典型教育，激励广大干部干事创业的热情。结合创

6、先争优活动，紧密联系本单位重点工作任务，加强政风行风建设，大力促进效能提速，努力营造良好的发展环境。（二）自查自纠阶段（2011年9月）各科室要通过各种形式广泛征求干部群众和服务对象的意见建议，在党员干部中开展四查四看活动，即查工作职责，看是否具备履职能力；查工作质量，看是否坚持高标准；查工作态度，看是否端正服务意识；查工作纪律，看是否遵守规章制度。每个党员干部对照检查，查找存在的问题，找准机关庸懒散问题的症结，梳理突出问题。同时，组织干部职工对照庸懒散问题准确查找自身问题、深刻分析原因、明确努力方向。（二）整改

7、提高阶段（2011年10月）针对查找发现的问题，特别是工作机制、工作纪律、工作作风、工作效能等方面存在的突出问题，认真研究制定整改方案，明确整改时限，落实整改措施。适时组织开展一次民主评议活动，组织服务对象、基层群众进行民主评议，测评不过关的，认真开展回头看，重新进行自查和整改。通过查找问题和整改落实，促进广大干部解决自身存在的突出问题，进一步增强责任意识，完善工作机制，提高服务质量和水平。五、保障措施（一）加强组织领导把治理庸懒散问题当作推进惩防体系建设的重要环节，把治理庸懒散问题摆到作风建设的重要位置，真正形

8、成主要领导带头抓，分管领导直接抓，一级抓一级，层层抓落实的工作格局。（二）加强督查问责对发现的违反作风建设和效能建设规定，履职不力、办事拖拉、作风漂浮、推诿扯皮、敷衍塞责等造成重大损失和恶劣影响的庸懒散问题，按照有关规定严肃肃追究相关人员责任，坚决纠正不作为、慢作为、乱作为等问题。关于开展庸懒散专项治理工作的实施方案为切实转变干部作风，进一步提高干部执行力，提升局机关工作