学案设计1-冯志明

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1、课题：第3单元编辑和修饰工作表§3.2格式化工作表§3.2.1格式化单元格学案设计：冯志明课型：新授课【学习目标】知识与技能：了解在工作表中格式化单元格常用的方法。过程与方法：通过实践练习，掌握格式化单元格的操作方法。情感态度与价值观：通过学习体验感悟，让学生认识到保护工作表的重要性，增强学生的信息安全意识。【学习重点】Excel中格式化单元格常用的命令和方法。【学习难点】保护工作表（或工作薄）的操作方法及其重要性。【学习过程】一、复述回顾请同学们以二人小组复述回顾以下内容（要求：第一题组员给组长讲，第二题组长给组员讲，互相补充纠正）。1、在Wor

2、d中，我们学习过哪些常用的格式化单元格的方法？2、简要叙述上节课学习的编辑工作表的方法并进行温习操作。〖设计意图〗通过复述回顾，唤醒旧知引出新知，一来可以降低学生对新知的陌生感，打消学生学习时的畏难情绪，二来用于降低学习的难度，激发学生的学习兴趣。二、设问导读阅读课本第42页内容，经过实践体验后总结并回答以下问题，二人小组交流。-6-在Excel中，对单元格进行格式化是通过什么命令在哪里进行设置的呢？说说看我会说〖设计意图〗通过设问导读，让学生带着问题去阅读了解本节课所要学习的知识内容，培养学生的归纳总结能力和口头表述能力。三、实践探究学生自主学习

3、完成以下任务，实践探究旧知新的用法，通过对比学习掌握新知（大组长检查并指导组员完成任务）。按以下要求设置“初二（5）班学生信息表”工作薄中“花名册”工作表中的数据格式。①将“出生日期”列的日期类型设置为“2001-3-14”。②合并A1:G1单元格区域，设置标题文字的格式：字体为“黑体”、字号为“18”、字形为“加粗”。③设置“姓名”行中的数据水平、垂直居中对齐，“出生日期”列的数据两端对齐，“性别”列的数据水平居中对齐。做一做〖设计意图〗通过实践探究，以对比的方式加以联系和区别，让学生发现旧知新的用法，在丰富实践经验的同时达到知识的正向迁移。四、

4、合作交流先由二人小组进行交流讨论，然后四人小组进行交流分享，感悟并总结操作经验使其转化为技能（由大组长或组内推选代表阐述本组观点）。①合并单元格及取消的方法。（两种方法）②修改默认的数据格式。小博士-6-设置Excel表格中文本数据的格式，也可以直接使用格式工具栏中的格式化工具按钮完成。金钥匙〖设计意图〗通过合作交流，让学生自己发现并找出解决问题的方法，积极培养学生的探究意识和创新思维，进一步激发学生的求知欲望，使课堂气氛走向高潮。五、展示点拨通过学生示范操作或教师演示讲解，解决学生在完成实践任务时容易出错的地方和存在的共性问题。保护工作表※保护工

5、作表及取消的方法（设置密码需慎重）。知识窗〖设计意图〗通过作品展示，发现学生学习中创新的闪光点或是存在的共性问题，以学生陈述或教师讲解的方式突破难点，让学生有“恍然大悟”之感！这样，既能锻炼学生的口头表达能力，又能提高学生的实践动手能力，同时加强学生信息安全意识！六、自主检测请同学们认真分析问题，然后做出正确的判断和选择。1、Excel中的单元格只能合并不能拆分。（）2、将图中所示的A1:C1单元格区域合并，合并后单元格中将显示（）。A、基本情况B、基本情况李刚C、李刚D、基本情况李刚姓名-6-〖设计意图〗通过自主检测，检查并反馈学生对要点知识的链

6、接和掌握情况，使得教师在进行指导和课堂小结时具有针对性。七、巩固提高请同学们先认真审题，然后思考最佳方法，最后进行实践操作。打开“初二（5）班学生信息表”工作薄中的“成绩表”工作表，进行以下设置，下图效果供参考。①为“成绩表”增加标题行“初二（5）班学生成绩表”，并利用“合并及居中”按钮让标题居中显示。②参照“花名册”工作表，设置文本型数据的格式。③设置所有数据的对齐方式为水平垂直居中。④为“初二（5）班学生信息表”工作薄设置保护。试试看〖设计意图〗通过巩固提高，巩固和加强学生的实践动手能力，检测学生对操作方法及要领的掌握情况，以优生帮扶学困生的方

7、式，进一步锻炼优生的表述能力和学困生的动手能力，让全体学生都能体验成功的喜悦。八、拓展延伸仔细观察下表做了哪些修饰，二人小组交流自己的发现，看看谁的发现最多。-6-〖设计意图〗通过拓展延伸，让学生发现自己原有的知识，拓展延伸到下节课要学习的内容，提示学生课下提前预习新课，有条件的学生可以提前实践体验。九、课堂小结§3.2.1格式化单元格一、Excel中设置数据格式的方法。二、合并单元格（或取消）的方法。三、保护工作表（或撤销）的方法。总结〖设计意图〗以学生交流学习体验和收获的方式，实现学习方法、经验等的共享，教师适时媒体展示总结提纲，既起到帮助学生

8、梳理知识的导向作用，又起到板书展演的作用。十、布置作业巩固练习：第2题（第54页）作业〖设计意图〗通过书面作业，既能起到学