浅谈初中数学课堂教学艺术

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1、浅谈初中数学课堂教学艺术（四川省乐至县石湍中学）中国9/vie　　摘要：初中数学新课程改革标准中明确指出，在义务教育阶段开展数学教育活动，不仅要使学生掌握有价值的数学知识，更需要在教学过程中使学生得到全面、可持续发展。在初中数学教学活动中，教师不仅要遵从数学教学活动自身的特点与规律，还要从学生的数学认知结构、心理发展规律出发，将与学生生活息息相关的内容引入课堂中，引导学生在亲身体验的过程中将具体的数学问题抽象为数学模型，以此提高数学运用能力。　　关键词：初中数学；课堂教学艺术；课堂氛围；教材处理艺术　　曲阜师范大学李如密教授曾经说过：“

2、教学艺术是教师娴熟地运用综合的教学技能、技巧，按照美的规律而进行的独创性的教学实践活动。”在这一活动开展中，教学艺术需要回归课堂教学艺术，从课堂出发，在课堂艺术性教学活动开展中使“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”为了实现这一教学目的，我在教学中常常会从教材处理艺术、课堂氛围构建艺术、课堂教学等方面入手为学生创设有效的教学活动，以此引导学生积极参与数学学习。　　一、教材处理艺术　　�所周知，教师教学活动的开展主要以现有教材为依据，教师主要向学生传授教材中的基本内容，教师要将这些知识进行迁移，内

3、化为学生的思想方法。为了实现这一点，教师需要对教材进行艺术性的提炼。我在提炼内容的时候，常采取聚焦标题法，即每一课的标题作为这一节课的题眼，对整个教学活动的开展具有一定的导向作用。所以，我会将教学的重点聚焦到教材内容的标题上。比如，在讲“正数与负数”这一内容的时候，通过标题就可以得知这节课的重点是正数与负数，所以，我会引导学生就教材内容探究“什么是正数，什么是负数，正数和负数有什么意义，它们之间有什么联系与区别等”。通过这种方式可以直观地将教学重点展示在学生面前，使他们可以准确把握整节课的脉络。　　二、课堂氛围构建艺术　　据心理学调查研

4、究可以发现，课堂教学不仅是教师传授知识的过程，更是师生产生情感交流、共鸣的过程。良好的课堂氛围正是和谐师生关系的体现。所以，教师在开展数学教学活动的时候，需要密切联系学生，用适宜的仪表、言谈举止等来吸引学生，以自己的人格魅力来感染学生，以此拉近师生关系，营造出良好的课堂氛围。我在营造课堂氛围的时候，也会从师生关系入手，对学生进行观察、分析，对学生的数学能力、认知结构等个性差异给予充分的尊重，无论是在课堂上还是在课下都积极地与学生进行交流、讨论，鼓励学生对我所讲的知识进行质疑，使他们明白“尺有所短，寸有所长”，以此激发他们运用自身能动性进

5、行数学探究的能力，使学生产生“亲其师，信其道”之感。　　三、课堂教学艺术　　课堂教学作为教学活动的中心，对整个教学系统的发展具有重要的作用。课堂教学包括导入、讲授、总结等环节。下面我结合导入和讲授这两个主要的环节来谈一谈如何艺术性地开展教学。　　1.导入艺术　　“良好的开端是成功的一半。”课堂导入环节在整个教学活动中起着承上启下的作用。因此，教师为了在最短的时间内使学生以最佳的状态投身课堂学习中，精心设置导入环节显得尤为重要。我在开展艺术性导入活动的时候，一般会选取悬念设置法来引导学生自主思考。正所谓“学启于思，思源于疑。”疑问是引领学

6、生主动思维的最佳手段。比如，我在讲“圆周角”这一内容的时候，会先在纸上画一个圆，然后问学生谁能在不借助任何工具的前提下找出这个圆的圆心。学生对我提出的问题跃跃欲试，纷纷拿出纸张进行操作，有的学生甚至拿出书本从中探索知识。这种方式可以有效地调动学生的参与积极性，提高了课堂教学质量。　　2.授课艺术　　“兴趣是最好的老师。”在授课环节如果教师的教授能够激发学生的数学学习兴趣，那么这节课就可以称得上是有效的。我在知识传授过程中常用以下手段来激发学生的学习兴趣：　　（1）语言激趣　　教师的课堂用语是组织教学的主要手段，生动有趣的课堂用语不仅可以

7、简化数学知识，还能感染学生，让学生在教师的引导下发挥思维能力。比如，在讲“命题”这一内容的时候，我将“羊有四条腿”作为原命题，“有四条腿的都是羊”作为逆命题，从中引导学生明白原命题与逆命题属于不等价关系。　　（2）图片激趣　　数学知识不光是纯理论内容，它还与图片、视频等有着重要的联系。教师可以利用图片生动、多彩的特点来激发学生的思维点，使其能在图片探究中以高昂的求知欲来进行自主学习。我在讲“轴对称”这一内容的时候，会将生活中的一些关于轴对称的事物以图片的形式展现在学生面前，以此实现教学生动、具体化。　　总之，数学教学是一门艺术性活动，教

8、师要从教材处理、课堂氛围构建、教学活动开展等方面进行艺术性探索，从中找出有效的教学方式，以此提高数学教学质量。