关于权变管理理论在我国教育评价中的运用

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1、关于权变管理理论在我国教育评价中的运用权变理论是研究组织与组织所处的内外部环境的主要变量，以及彼此间的相互关系的一种理论。一、基本概况权变理论兴起于20世纪60年代，是由美国的菲德勒教授经过15年的调查研究而提出来的。它是研究组织与组织所处的内外部环境的主要变量，以及彼此间的相互关系的一种理论。权变理论强调从全局和整体出发，以实现组织的总目标来进行管理，强调因人、因事、因时、因地制宜，在不同的环境中运用不同的策略，以达到有效的、科学的管理。教育评价是对教育活动能否满足社会与个体身心发展的需要而做出

2、的一种主观性质的判断，是对教育活动现实的或潜在的价值做出的合理的评价，以期实现教育的价值的过程。教育评价是教育活动中的一个重要组成部分，也是对教育现象所进行的一种价值判断。二、当前我国教育评价存在的问题1.教育评价的指标体系不科学教育评价的指标体系是指将教育评价所依据的总指标，逐步分解成各级指标而形成的一个系统化的相互联系的指标集合。教育评价存在着由于指标体系不够科学而导致的质量不高，可信度不高等现象，同时评价的内容由于人们到目前为止还没有找到一个可以直接测量的科学方法，从而使人们对这些因素置之不

3、理，随意增加一些缺乏科学性的指标，加之教育评价的指标过于笼统，缺乏实际的可操作性、造成评价结论的主观性强不能够全面推广，影响了教育评价的科学性以及我国教育事业的健康发展。2.教育评价的价值标准片面化当前，我国的教育评价之所以不能起到真正评价和改革的作用大部分上是由于人们极端化的要求所导致的。这些不合理的要求不仅不能够促进学生的健康发展，而且还导致了对教师和学生的错误评价，使学校中的教师、学生成为教育评价的牺牲品。由于教育评价片面强调知识的至高无上，忽视学生的自身需要本文由论文联盟.L.收集整理，从

4、而导致学生的畸形发展。因此，越来越多的学校为了提高知名度和升学率，依据一些片面化的价值标准，只注重学生的分数，忽视了学生的全面发展，仅仅把学生当做它们谋取利益的工具，对老师的不合理的评价也严重影响教师的积极性，阻碍了教师自身的发展。3.教育评价的目的不合理我国的教育评价的目是为了改进教育工作中的不足之处，来提高教育教学质量。我国的教育评价往往是总结性的评价，在一定程度上忽视了形成性评价、诊断性评价，缺乏一定的合理性，不够科学，使教育评价最终只能起到某种意义上的分门别类的作用，而不是为了教育事业发展

5、而进行的评价。4.在评价中忽视了德育危机管理是是在上个世纪中后期提出的一种新型管理方式，进而经过发展，现如今成为了一种规范的理论。近年来，随着科学技术的不断进步，在各个学科都取得了显著的效果，而这之中对于医疗事业的的进步也是比较明显。医学作为人们生活中总是会面对的一个学科，在人们生活中发挥着重要作用，而相比较临床一线治疗而言，护理学的发展也是一线工作必不可少的，也对于临床一线治疗成功与否有重要的保障作用。所以护理学的发展对于临床治疗的各个阶段扮演者重要角色，如何规范护理在临床的行为是现如今护理学的

6、发展重点，而要想发展就对于护理管理方法有较高的要求。现如今临床上护理管理采用的是经验管理的方法，也就是对于临床护理工作中出现问题后，根据出现的问题然后进行应对，这种管理方式有较为严重的滞后性，严重影响护理工作的效率，而且也对于患者的病情不利，尤其对于医患关系，护患关系日益紧张的今天。所以对于护理管理方式的升级有着重要的作用。而本文就是以经验管理为基础，探讨危机管理与经验管理的优势，研究如下：1.危机管理理论危机管理是是在上个世纪中后期提出的一种新型管理方式，进而经过发展，现如今成为了一种规范的理论

7、。蒂文芬克曾对于危机管理提出定义，并指出危机管理就是管理者对于危机发生之前做出预见性、规范性的处理。最早危机管理运用在金融，财政等方面，进而由于实践中发现了这种理论的可行性，最后在很多学科都有了较好的发展，这之中现代护理管理就借鉴了这一管理方式。1.1危机管理的特点对于现代危机管理的特点，最主要的有三个特点，分别为危机管理的不确定性，突发性，应急性[1]。这三个特点能够很好的对于危机管理的利弊有较为好的概括。首先，不确定性指的是：对于事发因素做出合理推测，并且根据推测制定合理的方案，制定的早期方案

8、不是对于真实情况的处理方案，而是早期的预测性方案，所以旅具有不确定性，但是经过统计学推断还是有一定的参考价值。其次危机管理的突发性是对于事件的发生没有事发征兆，没有提前演练，直接面对的就是真实情况。最后是应急性，对于这一特点是说一般危机过程总是需要处理方式必须要快，对于危机的把握要到位，并且要以快节奏处理危机[2]。2.危机管理在护理管理中的应用2.1危机管理在护理管理中的特点对于在护理管理中使用危机管理的方式是一种新型的管理办法，这就要求护理管理人员对于护理的各个阶段要有预见性的