工科专业多媒体课堂教学改革若干问题思考论文

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1、工科专业多媒体课堂教学改革若干问题思考论文【论文关键词】工科专业多媒体课堂教学改革【论文摘要】近些年来，国内几乎所有的高等院校都已不同程度地建设了一定数量的多媒体教室或给原有的一部分教室配置了多媒体教学设备，许多教师使用多【论文关键词】工科专业多媒体课堂教学改革【论文摘要】近些年来，国内几乎所有的高等院校都已不同程度地建设了一定数量的多媒体教室或给原有的一部分教室配置了多媒体教学设备，许多教师使用多媒体授课，在一定程度上提高了课堂教学效率，改善了教学效果。但是，这样是否已经实现了教学过程的最优化呢?作为一种新的教学手段．在教学实践中不可避免地存在一些需要

2、探索的地方。下面就工科专业使用多媒体授课优化课堂教学改革作一不成熟的研究和探讨。以计算机为代表的多媒体技术迅猛发展和大屏幕显示技术的日益完善，推动，教育改革的发展，使得现代教育技术成果在教学环节中的应用越来越广泛，在课堂教学中使用多媒体已成为当今高等教育提高教学质量的重要手段和措施。教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》指出：“国家重点建设的高等学校所开设的必修课程，使用多媒体授课的课比例应达到30％以上，其它高等学校应达到15％以上”。近些年来，国内几乎所有的高等院校都已不同程度地建没了一定数量的多媒体教室或给原有的一部分教室配置

3、了多媒体教学设备，许多教师使用多媒体授课，在一定程度上提高了课堂教学效率，改善了教学效果。但是．这样是否已经实现了教学过程的最优化呢?作为一种新的教学手段．在教学实践中不可避免地存在一些需要探索的地方。下面就工科专业使用多媒体授课优化课堂教学改革作一不成熟的研究和探讨。1提高多媒体课件制作标准。切实保证授课质量。提高教学水平多媒体课件是指基于计算机技术，将图、文、声、像等媒体元素有机结合以完成特定教学任务的教学软件。多媒体课件分为单机版和网络版。在实际教学中多媒体课件应该满足以下几点要求：1．1教学性符合教学大纲要求，突出重点，分散难点，深入浅出，易于接

4、受；注意启发，促进思维，培养能力。在制作课件前，一定要认真深入分析研究教材，明确教学目的，课件设计要做到突出重点、突破难点、形象生动、使学生便于接受。利用计算机集合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的新技术，对知识进行归纳，起到提纲挈领的作用．旁征博引，丰富教学内容，从而大大增加信息量。1．2科学性内容正确，逻辑严谨，层次清楚；模拟仿真形象，举例准确、真实；场景设置、素材选取、名词术语、操作示范符合有关规定。应要求教师加强学习，端正认识，提高质量意识，要认识到应用多媒体授课的唯一目的就是提高教学质量，一切设想都是为了实现这一中心目的而进行的。目的明确

5、了，方法的采用、课件的制作、教学过程的设计就会效率高，做起来得心应手。1．3技术性图像、动画、声音、文字设计合理，无大面积文字；画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目；交互设计合理，智能性好；界面友好．操作简单、灵活。要积极引进和改造校外高质量课件为我所用。这是一项花钱少、效率高的工作。可以在较短的时间内、制作出较多的高质量课件，节省大量劳动力。1．4艺术性媒体多样，选材适度，创意新颖，构思巧妙，节奏合理；1.5有效性1．5．1适合课程教学特点，能有效提高课堂教学效果。课件制作一定要有特点、有个性。根据不同的教学内容，如文科、理科、艺术类、理论课、实验课

6、的不同，采用不同的格式．根据教师与学生的差异，设计不同教学过程，以便做到因地制宜、因材施教。1．5．2多媒体课件与黑板板书相结合。多媒体教室的屏幕不要当中放置，挂偏一点，空出黑板可以随时使用。配备移动话筒和遥控器，让教师从操作台解放出来，便于讲解表演，与学生交流。操作台的设计与安置应方便教师站着操作、站着上课。多媒体教室还需添置一些，大小搭配，不能把多媒体教室仅当作大教室使用，加强管理，便于教师随时备课与设备及时维修。另外，不是每一门课从头到尾都要用多媒体技术授课．未安排在多媒体教室上课的课程，有些章节也需应用多媒体技术授课，要让需用多媒体课的教学内容都

7、能用上多媒体授课。2规范多媒体教学管理制度，加强多媒体教学质量监控手段多媒体授课作为一种现代化教学的辅助手段，对于充分利用优质教学资源，增强教学内容的感染力和表现力，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，使学生在有限的时间内摄取更多的知识．从而提高教学效果和学习质量，为此更应规范多媒体教学管理制度，加强多媒体教学质量监控手段。2．1多媒体授课要求2．1．1使用多媒体设备授课的教师，要充分发挥多媒体课件图文并茂、音像丰富、信息量大的优势，应结合使用传统教学手段保持师生良好的情感沟通与交流，使之贯穿课堂教学的整个过程，避免以下现象：1)讲解过程中

8、教师坐在或站在操作台前埋头宣读，或只顾注视．操作计算机屏幕，不与学生直面交流，不