初中物理实验教学反思[2]

《初中物理实验教学反思[2]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中物理实验教学反思[2]生自己独立进行。具体操作是：初二物理教材的第二章、第三章的探究由教师完全引导。第四章、第五章、第六章的探究部分环节放给学生。第七章的探究则完全放给学生独立进行。当然，如果在同一节课或同一个单元中的几次探究中，也可以按上述做法进行。例如：在研究“光的反射定律”时，对于反射定律中所包含的三个方面的内容，即三线共面、两线分居、两角相等均可运用探究过程得出。这样在本节课就要三次运用同一种模式。但这三次的运用方式在根据学生的认知发展过程有所不同。三线共面的探索过程：探索的五个要素（提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证

2、）的每一步均由教师引导，然后再让学生探索。最后教师总结该思维程序。两线分居的探索过程：五个要素中“提出问题”要素由教师提出，其他要素均由学生自己提出并进行探索。最后师生一起总结该思维程序。两角相等的探索过程：五个要素全部由学生提出并进行探索，最后由学生自己总结该思维程序，并进行评估——交流与合作。通过上述做法，学生的独立探究能力普遍得到了提高。学生在探究的过程中，由于个体的差异，不可避免地会提出不同的问题。教师如何组织学生进行探究呢？我的做法是当学生提出了新的有价值的问题时，不是为了进度而对学生的问题置之不理或搪塞过去，而是停下来组织学生对新的问题进行深入的探究，从而激发学生

3、的求知欲，保护学生的探究兴趣，例如：探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的探究活动中，当学生研究了滑动摩擦力与压力，接触面的粗糙过程的关系之后有同学突然想到：滑动摩擦【篇一】:浅析初中物理实验教学反思龙源期刊网.浅析初中物理实验教学反思刘之菊《读写算·教研版》2014年第02期中图分类号：G632文献标识码：B：1002-7661（2014）02-119-01一、教学片断一：师：什么是物质的密度？生1：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。师：密度的计算公式是怎样的？生2：密度等于质量除以体积。师：板书：ρ=m∕v师：今天我们来测量物质的密度。看一看桌面上的器材，有没有能直

4、接测量物质密度的器材？生齐：没有。师：其实测了质量虽然没有测出物体的密度，但对测物体的密度还是有帮助的，就是根据ρ=m∕v，测量出物质的质量，再测量出体积，就可以求出密度值。大家明白了吗？生齐：明白了。师：这种测量物质的方法叫间接测量，ρ=就是测量物质密度的原理（在先前公式板书的前面加“实验原理”）。下面我们就用这种间接测量的方法，测量盐水的密度。（板书：1、测量盐水的密度。）二、教学片断二：师：量筒是测物体质量的吗？生（部分）：是。【篇二】:苗族农村初中物理实验教学反思苗族农村初中物理实验教学反思【摘要】基础建设落后，教学仪器严重不足、实验设施极度缺乏。现有的教学仪器陈旧，

5、设备落后，仪器残缺不全；实验仪器和教材内容相比严重滞后。特别是苗族农村初中物理教师素质参差不齐，实验技巧和设计实验能力不够。物理专业毕业生不愿到苗族农村中学任教，致使初中物理教师缺乏。在农村中学由于教师编制紧张，学校没有专职实验教师，大部分学校的实验室由本学科老师兼管，还有的学校的实验课老师仅仅是拿着钥匙的“实验仪器保管员”，目前苗族初中物理实验教学面临空前压力。【关键词】农村初中实验教学原因分析一、物理实验教学的重要作用物理是以实验为基础的学科,实验是中学物理教学的重点，又是农村学校的难点和弱点。实验的教育价值在于在教学过程中，能化无形为有形，化抽象为形象，从而降低学生学习

6、难度；而在物理实验中所获得的感性的认识、探索能力和动手技巧等，不是直接讲述所能给予的，它有着不可替代的作用。而如果物理实验教学中没有给学生留出足够的思维发展空间，学生的思维发展就成为一句空话，提高农村物理实验教学的实效性迫在眉睫。二、目前农村物理实验教学薄的主要原因1、留守学生多，在家里是隔代教育，缺少亲情关怀。以我结对的养开村5为例，全村共28名初中适龄学生57％为留守对象。2、部分学生家长外出打工，将孩子托付给亲戚朋友照顾。亲戚朋友既有自己工作，由照看自己孩子；这样虽在生活上给以照料，但在学习、思想教育方面缺少监督教育，任其自由发展3、近年随着改革的深入和农村大兴基础设施

7、建设，少数流动人口不得不携带儿女到咱农村中学就学；这类学生虽然跟随父母，但父母因工作太忙而缺少监督，这类学生得过且过，上课敷衍了事，学习上跟不上，在班级中纪律松散。4、随着改革开放的深入和拓展，使部分学生在思想上混乱、选择上困难，生活中没有确定目标和理想、赌博、逃学等各种不良的习惯沉渣泛起，增加学校管理难度。5、现农村很多年纪大、文化低的人员外出务苦工能赚钱，这样社会崇尚学习风气差，致使部分学生厌学。6、随着社会发展与变革，城镇学校多以各种优厚的条件到农村“招”学生，部分农村优生流失。7、实验器材陈旧，