初中物理实验教学反思

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1、初中物理实验教学反思【篇一】:浅析初中物理实验教学反思龙源期刊网.浅析初中物理实验教学反思刘之菊《读写算·教研版》2014年第02期中图分类号：G632文献标识码：B：1002-7661（2014）02-119-01一、教学片断一：师：什么是物质的密度？生1：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。师：密度的计算公式是怎样的？生2：密度等于质量除以体积。师：板书：ρ=m∕v师：今天我们来测量物质的密度。看一看桌面上的器材，有没有能直接测量物质密度的器材？生齐：没有。师：其实测了质量虽然没有测出物体的密度，但对测物体

2、的密度还是有帮助的，就是根据ρ=m∕v，测量出物质的质量，再测量出体积，就可以求出密度值。大家明白了吗？生齐：明白了。师：这种测量物质的方法叫间接测量，ρ=就是测量物质密度的原理（在先前公式板书的前面加“实验原理”）。下面我们就用这种间接测量的方法，测量盐水的密度。（板书：1、测量盐水的密度。）二、教学片断二：师：量筒是测物体质量的吗？生（部分）：是。【篇二】:苗族农村初中物理实验教学反思苗族农村初中物理实验教学反思【摘要】基础建设落后，教学仪器严重不足、实验设施极度缺乏。现有的教学仪器陈旧，设备落后，仪器残缺不全；

3、实验仪器和教材内容相比严重滞后。特别是苗族农村初中物理教师素质参差不齐，实验技巧和设计实验能力不够。物理专业毕业生不愿到苗族农村中学任教，致使初中物理教师缺乏。在农村中学由于教师编制紧张，学校没有专职实验教师，大部分学校的实验室由本学科老师兼管，还有的学校的实验课老师仅仅是拿着钥匙的“实验仪器保管员”，目前苗族初中物理实验教学面临空前压力。【关键词】农村初中实验教学原因分析一、物理实验教学的重要作用物理是以实验为基础的学科,实验是中学物理教学的重点，又是农村学校的难点和弱点。实验的教育价值在于在教学过程中，能化无形为

4、有形，化抽象为形象，从而降低学生学习难度；而在物理实验中所获得的感性的认识、探索能力和动手技巧等，不是直接讲述所能给予的，它有着不可替代的作用。而如果物理实验教学中没有给学生留出足够的思维发展空间，学生的思维发展就成为一句空话，提高农村物理实验教学的实效性迫在眉睫。二、目前农村物理实验教学薄的主要原因1、留守学生多，在家里是隔代教育，缺少亲情关怀。以我结对的养开村5为例，全村共28名初中适龄学生57％为留守对象。2、部分学生家长外出打工，将孩子托付给亲戚朋友照顾。亲戚朋友既有自己工作，由照看自己孩子；这样虽在生活上给

5、以照料，但在学习、思想教育方面缺少监督教育，任其自由发展3、近年随着改革的深入和农村大兴基础设施建设，少数流动人口不得不携带儿女到咱农村中学就学；这类学生虽然跟随父母，但父母因工作太忙而缺少监督，这类学生得过且过，上课敷衍了事，学习上跟不上，在班级中纪律松散。4、随着改革开放的深入和拓展，使部分学生在思想上混乱、选择上困难，生活中没有确定目标和理想、赌博、逃学等各种不良的习惯沉渣泛起，增加学校管理难度。5、现农村很多年纪大、文化低的人员外出务苦工能赚钱，这样社会崇尚学习风气差，致使部分学生厌学。6、随着社会发展与变革

6、，城镇学校多以各种优厚的条件到农村“招”学生，部分农村优生流失。7、实验器材陈旧，老化厉害。以我校的物理实验器材为例，大部分都是8年前购置的，加上本地区湿度大，有些已生锈，还有些已经无法与教材实验相匹配。8、学校办学经费紧张、实验管理人员缺乏，农村中学没有配备专业实验室管理员，基本上是学科任课教师自己取器材、用器材和归还器材，教师工作繁琐，效率不高。9、“应试实验”的教学理念左右农村初中物理实验的教学，不管你采用什么教学方式、教学是否有利于学生的长远发展，只要考试时出成绩，你就是一位好老师。这样物理实验教学也就出现了

7、“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的“应试实验”教学理念，更谈不上要让学生在困惑的问题上进行探究。部分教师对物理实验的认识不够，工作马虎或者专业程度不高，实验技能差，不能适应或达不到实验教学的要求，从而严重影响了实验教学的正常开展。三、做好农村中学物理实验教学的几点思考1、积极寻求上级有关部门更多的关注农村物理实教学，尽量缩小城镇和农村间的教育区位差距，实现教育均衡发展。2、学校要加强管理，提高认识，切实抓好实验教学工作。应从全面实施素质教育的高度来看待加强实验教学的重要性，切实保证对实验教学的投入。3、作为一名

8、农村初中物理教师，应从思想上认真对待物理实验教学，物理技能的考查从组织到实施，都要认真对待；从不同内容、不同层次、不同能力水准等方面考查出学生的实验能力，严禁让它流于形式。4、不断提高物理教师自身素养，真正理解物理实验在物理教学当中的重要作用。5、加强低成本物理实验的开发。教师要引导学生善于从生活用品、废旧物品、玩具等来制作学具、教具和创作模型