化学课堂教学中学生创新能力的培养论文

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1、化学课堂教学中学生创新能力的培养论文中学化学是传授化学基础知识、基本技能，培养学生基本能力的重要课程。在教学中如何发展学生的智力、培养学生的能力是当前教育界共同关心的教育理论之一。而培养学生的创新意识、创新精神、创新能力中学化学是传授化学基础知识、基本技能，培养学生基本能力的重要课程。在教学中如何发展学生的智力、培养学生的能力是当前教育界共同关心的教育理论之一。而培养学生的创新意识、创新精神、创新能力是当前素质教育的重要内容。如何在化学教学中进行创新教育？笔者作了一些探索，下面是我在化学课堂教学中培养学生创新意识、创新精神和创新能力的一些做法和体会。一、营造宽

2、松氛围，培养创新意识课堂教学是一种群体活动，在这种活动过程中营造良好的氛围至关重要。在传统的教学中往往是教师讲、学生听，教师传授知识、学生接受知识，在这样的氛围中学生处于被动的接受知识的地位，思维往往受到抑制，思想疆化。营造自然、和谐、平等、活泼的课堂教学氛围一方面有利于教师与学生的情感交流；另一方面更有利于学生敢想、敢问、敢于探索问题，发挥他们的主观能动作用，使他们的创新意识得到培养和发挥。例如：我在讲乙醇与金属钠反应时，让学生先回忆水与钠反应的现象，并提示学生用比较法学习，然后演示乙醇与钠反应的实验，做完实验后用投影提出问题让学生讨论：乙醇与钠反应和水与钠

3、反应的现象有何相同点和不同点？这时学生精神振奋，你一言、我一语，发言踊跃：“有气泡产生，但比较慢，且无响声”；“钠沉入试管底部，且没有熔成一银白色的小球”；结论是：乙醇与钠反应也能产生氢气，但没有水与钠反应那么剧烈。突然有一学生提问：“老师，加一点酚酞试液看看是否变红？”接着我将酚酞试液滴入试管中，哗！教室里沸腾了，但学生激动之余又有几分困惑：怎么乙醇钠也呈强碱性呢？如何对待学生的课堂提问呢？我深深感到，学生的提问表现了他们强烈的创新意识，是非常可贵的，教师要有现代的民主意识，努力营造一种宽松、活泼的课堂气氛，培养学生的创新意识，发挥学生的创新潜能。二、运用多

4、种方法，培养创新能力创新教育主要是培养学生自我实现创新能力。我在化学课堂教学中经常运用创设问题情境，重“探索”、重“过程教学”，多学科“渗透”、“综合”等多种教学手段和方法，来有效地培养学生的创新能力。1.创设问题情境，培养创新能力在课堂教学中，不断创设问题情境，能激起学生的求知欲望；在一定的问题情境中产生认知冲突，展开积极思维，去“发现”新知识，从而提高他们的思维能力和创新能力。例如在“盐类的水解”一节教学时，首先提出酸溶液的PH＜7，碱溶液的PH＞7，那么NaCl、NH4Cl、CH3COONa等盐溶液的PH是多少呢？这个问题把学生带入了新的情境，激起了学生

5、的求知欲望。通过演示实验后，学生感到很诧异，为什么这些盐溶液会呈现不同的酸碱性呢？这与学生原有的知识产生了认知冲突，我及时地分析引导，学生积极思维、讨论，很快掌握了新知识，锻炼、培养了学生的思维能力和创新能力。在创设问题情境，培养学生创新能力时，我让学生观察化学实验，或联系现实生产、生活问题，组织他们讨论，寻找解决问题的方法与途径。当学生产生认知冲突后，引导学生根据已有的经验，提出各种可能的假想，并作多方论证，积极思维，直至得到合理的结论。2.重“探索”，重“过程教学”，培养创新能力在课堂教学中，通过重“探索”、重“过程教学”，使学生在学习过程中通过探究求得问

6、题的解决，从而体验科学探索的乐趣，养成探索、创新的意识和习惯，提高创新能力。在教学中，设计探索性的实验是引导学生探索、培养创新能力的好方法。例如：我在讲“质量守恒定律”时，把教材中验证规律的实验改为探索性实验，先演示课本上的两个实验，这时再做一个大理石和稀盐酸在开放的锥形瓶中反应的实验，结果与前面的结论不符，反应物质的质量“变小”了。学生很迷惑，我就引导学生分析原因，学生很容易得出是由于反应产生的二氧化碳进入空气中；然后进一步启发学生讨论，怎样改进此装置使它也“符合质量守恒定律”呢？学生讨论后得出：加一个带玻璃导管的单孔橡皮塞，玻璃导管上套一个小气球，锥形瓶内

7、稀盐酸单独用小试管盛装。再由学生演示，当两者反应后气球鼓起质量不变，学生非常兴奋能以探究的形式得出质量守恒定律。3.重“渗透”，重“学科综合”，培养创新能力学科的相互“渗透”、“综合”已成为现代教学的一种趋势，这种“渗透”、“综合”不仅包括化学与生物、物理、数学等理科之间的综合，还包括理科与文科之间综合。在化学教学中注重学科之间的“渗透”、“综合”，能充分调动学生运用多种学科（科学）知识，在多学科之间相互综合（融合与碰撞）中，产生创新的火花，培养创新能力。例如，环境保护问题，环境与人类的问题，它与化学有着密切的关系，但它还涉及生物学、数学、地理学、经济学等许多

8、学科的知识，是一个综合课题。化学课上讲