加强英语朗读教学，提高英语教学质量论文

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1、加强英语朗读教学，提高英语教学质量论文一、跟录音模仿读录音磁带大多是由英、美等外籍人士录制而成的，语音语调相对比较规范、纯正，对于初学英语者，应尽可能地多听、多模仿，增强感性认识，感受不同角色的语调、音质和感情色彩一、跟录音模仿读录音磁带大多是由英、美等外籍人士录制而成的，语音语调相对比较规范、纯正，对于初学英语者，应尽可能地多听、多模仿，增强感性认识，感受不同角色的语调、音质和感情色彩等，把好语言的“入门关”。然而听录音比较枯燥，教师要在课堂上采取各种方法吸引学生的注意力，培养他们听录音的习惯。有些家长英语比较好，在听录音跟读的过程中可以指出孩子模仿时存在的问题，使孩子能精益求精；有

2、些家长虽然没有英语基础，但能激发孩子的自豪感，从而使孩子获得成功的体验。在教学中，一开始我让学生听录音跟读课文，扫除课文中的生词(音标已学)，再听录音反复跟读模仿，课堂上再抽学生朗读，看谁读得又准又像，并现场奖励(5角钱的英语本)，通过这样的方式来调动学生们的积极性，学生们挺乐的。学生接受新知的能力有差异，为了面向全体学生，晚上的家庭作业仍有听录音跟读模仿，第二天抽平时说英语少的学生读，如果读得准确并且语音语调有点像的及时给予表扬奖励。他们有了成就感，也就不怕学英语了。经过几天的跟读学生们课文也会背了，而且语音语调也好听多了，达到了事半功倍的效果。有时在学校没有太多的时间让每一位学生展

3、示过关，我就利用抽学号让学生回家给老师打电话的形式进行过关朗读，这样家长也监督到了，效果也挺不错的。二、“拼读”与“朗读”相结合英语是一种拼音文字,字母组合与单词发音关系密切。培养学生的拼读能力是英语语音教学的重要任务，应该从英语学习的开始就进行。在拼读单词时我鼓励学生大胆试读，读正确了，及时鼓励，让学生的学习积极性和兴趣保持下去。我每节课都让学生根据发音规则举一反三，拼读单词并大声朗读。实践证明，效果非常好。“拼读”与“朗读”两者相辅相成，互相促进。拼读是朗读的前提，是朗读强有力的保证。学生如果没有拼读能力，他们只能依靠死记硬背，认读单词势必占用大量的教学时间。朗读巩固了拼读能力，使

4、学生的拼读能力有了用武之地。所以要引导学生同时兼顾朗读和拼读，让他们在字母、读音和词义之间建立联系，为他们日后更好地阅读奠定基础。三、范读虽然现在市场上有很多学习辅导工具，学生可以利用这些工具进行听读训练，但是教师范读的作用是这些工具不能替代的。学生学习和吸收知识主要都在课堂上，教师要以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生。教师声情并茂的朗读会带给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。同时学生会在朗读中不知不觉地模仿老师的语音、语调。在平时的教学中，我们不难发现，不同的教师所教生的语音语调会有所不同，学生就是教师的影子，从而可知教师的范读在学生中产生的影响力是很大的。我觉得教会学生

5、有用的朗读方法和技巧很有必要。有的学生在朗读的时候因为种种原因读得不好，让人听起来很别扭，就是因为他们没有掌握朗读的一些方法和技巧。首先要让学生明白中英两种语言的差异，如语文的声调有四种，但是英语的声调就只有升和降两种，所以不能把语文的朗读方法直接套用到英语的朗读中去。其次要教会学生朗读的节奏，学会区分音节。有的学生朗读的时候上气不接下气，读得很累，原因就在没有掌握朗读的节奏。另外，要让学生从小学开始就坚持以快速、高声、清晰的方式来多读多说。杜绝小学阶段朗读英语有气没力，慢吞吞的现象。如果学生在小学就读得很慢，那么到了初中就会更慢，高中时就基本不愿开口朗读了。还有朗读时眼睛要看书，要有

6、感情地朗读等等。学生掌握基本的方法之后，多加训练，就能提高朗读的水平。四、其他形式的朗读要让学生保持对英语朗读的持续兴趣，我还开展了其他多种形式的朗读，使学生乐于朗读。如在新授单词时先采用听录音跟读，操练时采取开火车朗读(在开火车朗读的过程开展各组之间的竞赛)，从中发现语音语调特别好的同学然后让其进行领读。单词教学后，为了巩固所学单词，教师可出示自编的chant，由于chant的节奏感强，朗朗上口，所以学生乐读，并乐于表现。教师领读几遍后便有学生要求表演。在教对话时可采用分角色朗读、感情读(用不同的感情来朗读，悲伤的、兴奋的、快乐的、愤怒的等等)，比赛读(男女赛读、挑战读等)、接龙读等

7、。一个单元结束后还可开展“我是小小主持人”、“英语演讲比赛”、“最佳模仿秀”、“最佳表演秀”等活动，让班级全员参与，获奖的同学可以在校园的广播站里展示朗读的风采等。经过一段时间的努力，班级的朗读气氛热烈，大大促进了学生英语成绩的提高，也给学生带来了成功的喜悦。五、注重朗读习惯的培养晨读是朗读习惯养成中很重要的一环。一日之计在于晨，早上是朗读和练习口语的最佳时机。教师要引导学生做好每天的计划：早上起床后，充分利用时间听英语录音，并在英语早读课读英