改变体育及健康课程教学方式思索

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1、改变体育及健康课程教学方式思索摘要：高中体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，学生终身体育为目的。为了更好地促进学生的兴趣，主动投入到体育课堂中，提高体育课的教学效果，采用必修和选修相结合的的方式开展体育教学，不仅能有效地完成教学任务，更能够根据学生个体差异和兴趣爱好培养其专长，为终身体育打下基础。关键词：体育与健康；课程教学方式；必修和选修结合一、研究目的体育课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是课堂中常有的一种现象。这样的教学忽视了学生的能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。为

2、了提高学生学习兴趣，提高课堂效律，就要变被动体育为主动体育，变学校体育为终身体育。6体育选项课教学指的是学校根据学生的兴趣和爱好及特长，结合学校的场地器材、教师的实际水平等情况，由学校（年级）设立运动项目，让学生根据兴趣来选择体育运动项目，学校按学生所选的项目设班，各班学生在教师指导下学习自己所选项目内容的一种授课形式。选项教学具体是从尊重学生的兴趣出发，给学生自主选择的空间去学习。这种教学方式能提高学生的兴趣及课堂效律。二、研究方法1.体育与健康课选修教学实施指导思想。高中体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力等整体健康水平的提高为目标，学生终身体育为目的。力图构建技能、认知、情

3、感、行为等有机结合的课程结构，融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识、技能和方法，关注学生健康意识和良好生活方式的形成。无论学生选择何种运动项目进行学习，都要将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以培养学生的健康体魄，确保“健康第一，终身体育”思想落到实处。62.体育与健康课选修教学实施方法。根据本校的场地与器材、教师的实际情况，实施了如下体育与健康选项课教学方法：高一年级是基础教学阶段也就是必修教学阶段，这个阶段教学目的首先是培养学生对体育运动项目的兴趣，其次是为体育学业水平测试（体育会考）做准备。必修的内容：田径、球类（包括：大球和小球）、体操、武术和健康教育五大项内容。体育教师按固

4、定的班级授课。高二年级、高三年级两个年级进行选修课教学阶段，这个阶段的教学目的是尊重学生的兴趣，给学生自主选择的空间，在提高兴趣的同时运动技能也大幅度提高，最终使学生达到终身体育的目的。具体方法：以年级组为单位，根据年级组教师专业列出本年级供学生选修的各项内容（注：每位教师必须提供两个专项内容，这样即可以预防教师落选，又丰富了内容）。要求：根据本校体育器材与场地实际情况，首先，高二、高三两个年级教师提供专项内容本年级尽量内容不能重复，尤其是球类项目。其次、上球类课时每个年级都要在自己年级规定的场地进行。然后，学生根据列出的本年级选修的各项内容进行选择，（注：第一，每个学生选出的选修科目根据本

5、人情况排列出先后顺序。第二，每个学生选出的选修科目数要与本年级体育教师数相符。第三，相同学年段选修的科目内容应不同；不同学年段选修过的内容不能再重复选），并根据选修科目1进行分班。如遇某选修班人数超编，就从这个班随机抽出超编的学生，然后根据选修科目2分到各班，以此类推。这样学生根据选修科目分出了不同的班级，这样的班级特点是：同一个选修班来自不同的固定班，选修的内容是相同的。教师进行自己专项选修班教学。63.体育与健康课选修教学评价。《高中体育与健康新课程标准》力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，提出了强化评价的激励、发展功能而淡化其甄别、选拔功能的基本原则，并根据这样的原则对课程评

6、价提出了相应的建议。标准在构建评价体系的时候，把学生的学习态度、情意表现和合作精神、体能、知识与技能纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。根据选修教学的特点并结合本校的实际情况，体育课对学生的评价是以学分来评价，具体实施方法是：高一、高二、高三每个年级各10学分，（高中学段体育共30学分）。高一年级：高一年级必修的内容是：田径（3学分）、球类（包括：大球和小球）（3学分）、体操（2学分6）、武术（1.5学分）和健康教育（0.5学分）五大项内容，每项内容对每个学生的评价方法为：（1)教师通过学生的学习态度、情意表现和合作精神和对本科教学内容

7、的知识与技能进步度进行评价。（2)体育小组组内互评。（3)体育小组长（或体委）的评价等三个方面进行评价，每一方面都要对每一名同学评价出A、B、C三个档次，相应地得出三个档次的分数，三个方面评价得分的平均得分即为该项学习内容最后得分。每项得60%学分为合格，高一年级得6分总评为：合格（注：有一项得分不合格，那么高一年级总评为：不合格）。高二年级，高三年级：高二，高三年级学生进行选项学习即第一学期进行一个选项学习