《小狗包弟》的教学为例看教师的发展素质

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1、《小狗包弟》的教学为例看教师的发展素质《小狗包弟》是教师无法绕过的一篇文章。但由于用语朴素，不刻意追求什么技巧，许多教师在学生都能读懂表层大意的情况下，不知要教什么，更不知从何教起。他们常常只能机械地按照教参所指点的路子，让学生概述文章内容，简析文章的思路，探讨若干具体问题，最后揭示文章的主题，提示文章写作的特点。这固然比学生自我解读高明一些，但基本还是停留于表层的阅读，还是在学生已知的平面上滑行。下面所提供的是非常有代表性的一个教案：教学过程一、导入二、作家作品介绍三、学生自读课文，通过工具书解决字词，并注音下列加点字词四、整体感知这篇文章是一篇叙事性散文

2、，它有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，请大家再次阅读这篇文章看看文章哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。楔子（1自然段）——艺术家与狗的故事开端（2自然段）——包弟来历发展（3-6自然段）——七年相处结局（7-9自然段）——一朝离别尾声（10-13自然段）——真心忏悔点评：且不说教师所做的分析是否正确，把散文当做小说来教，这不荒唐吗？五、内容分析1.阅读“楔子”部分。思考：除了引起下文之外，这一部分内容有没有其他的作用？点评：这一思考很有价值。2.作家从别人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出现，又是如何与作家一家人相处的呢？请大家快速

3、阅读“开端”和“发展”两个部分。思考：①作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？②我们在描写人物时可以用正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写，哪些又是侧面描写呢？请在文中找出相应的内容。点评：思考①的答案全在文本中，学生一读便明白，只是没有教师的提示，他们不知这居然也有思考的价值。而思考②的确是在检测学生对正、侧面描写知识的掌握，但这完全是初中课堂上设计的问题，高中生一看就懂。总之，以上两问看似有点意思，实际上没有思考的价值。③作家为何要突出小狗包弟的这些特点？点评：这一思考需要学生参照全文解

4、读来回答，有一定的智性。3.无论小狗包弟怎样可爱与聪明，它仍然逃脱不了自己的厄运，请大家阅读“结局”这部分。思考：①小狗包弟成为包袱的原因是什么？明确：a.日本种的小狗。B.瑞典旧主人在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因（“里通外国”是反革命），再联系小狗包弟的这种特殊身份，就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。点评：解答不到位。狗在那个年代的词典里就是坏东西，而养狗更会被人看做小资生活情调，它之所以成为包袱，直接原因是附近小孩要杀它。②小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？除了前面讲过的小狗包弟是

5、一个包袱的原因外，也反映当时那种人人自危、人人力求自保的社会现实，同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性。点评：原因就一个，即“小狗包弟是一个包袱”，至于反映了什么，这是另一个问题。笼统地回答，不够严谨。4.文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们回头来看一下，作家一共写了几个故事？对照这两个故事，我们可以将楔子部分的问题解决了，请大家将这两个故事的主人公和情节进行一下对比，看看两者有什么异同。明确：相同点是主人公都是写人与狗之间的故事。不同点是前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃。通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。点评：这个分析很有

6、必要，只是结论完全停留在人人都看得懂、说得来的表层上。5.我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的。请同学们阅读一下“尾声”部分，同时思考以下问题：①作家为什么会轻松？②他为什么会沉重？③这种包袱使不断地自我谴责，请大家找一下，哪一句话是表明作家的自责的？点评：上述几个问题都不是问题，因为学生几乎不用思考就能从文本中找到相关的答案。6.我们说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？教师范读最后三个自然段，学生思考：作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？明确：作家要说的是虽然整整13年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但

7、那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且认为“这种煎熬不会终结”，除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”，所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。点评：从提供的参考答案中，不知最后三段有什么范读的必要。而为什么要写庭院的变化，也没有结论；有的仅仅是解答了时间不能抚平创伤，所以写了《随想录》，而这个答案也是文本明确告诉读者的，一样无需思考。六、课堂讨论①对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？教师总结：同学们有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见

8、都有道理：持前一种意见的同学，他们的是非观念很强，能