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时间:2018-07-07
《《高职英语听说课程》中影响学生听说水平的因素和对策》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《高职英语听说课程》中影响学生听说水平的因素和对策江苏商贸职业学院成程【摘要】听说既是英语教学中的基础技能,也是重要技能。但《高职英语听说课程》在具体教学的实施过程中,所占课时比例小,考试形式多为考查科目,没有得到足够的重视。学生在听说课程中的听课效果也有待提高。很多学生对听说课都有畏惧情绪,课程成绩难以提高。笔者就《高职英语听说课程》,对影响学生听说水平的因素和对策进行了具体的调查、分析,对于缺乏语言环境的高职英语听力教学具有积极的启发意义。.jyqk.Rivers的统计,语言教学中提及的听、
2、说、读、写在语言交际活动中实际使用时间分别为45%,30%,16%和9%。由此可知,在英语的四项技能中,听是最基础、最重要的技能。在经济日趋发展,信息全球化的今天,英语已经成为一门国际语言,其作用是不可忽视的。作为这样一门国际性语言,听力理解是语言学习的基础,也是英语学习中最难掌握的技能之一。对于高职英语专业的学生来说,听说能力尤为重要。因为职业学校的学生,将来的发展不是在学术方面,更多的是在实际的操作、演练上。然而在现实的教学过程中,我们不难发现,高职学生英语听力理解水平偏低,听说课程不能有效
3、进行。这就为我们的教学工作提出了要求。一、高职学校英语听说教学现状目前,英语听说课在学校并没有受到一定的重视。除英语专业外,其他专业并没有独立开设“英语视听说”课程。即使在我校商务英语专业,英语听说课的周课时也只在2节或者4节,考试类型设定为考查科目。众所周知,“听”是学生会说英语的基础,“听”在英语学习和日常交际中的作用是不可替代的。良好的英语听说能力,对于学生将来的商务谈判、交流、商务会议、电视新闻等场合,有着重要的帮助。在高职学校,英语听说课并没有被列为主干课程,使用的教材脱离实际,课堂教
4、学方法陈旧。大多数老师仍然采用传统的教学方法——完全局限于教材和听力材料。每次上课采取“放录音、做题目、对答案、再听录音”的模式,教学模式死板,效果不佳。在这种传统模式的教育下,英语视听说课俨然成为了听力随堂测验课。二、高职英语听力教学中存在的问题所谓教学,也就是包含着教与学两个方面;从某种程度上来说,教师和学生是执行这个环节的两个关键主体。在现实教学中,大家或多或少的都发现了高职英语听力教学中存在的问题。经过仔细的调查、分析,不难发现教学中学生和教师都存在着问题,而这些问题直接影响和制约了英语
5、听力的教学质量和教学效果。1.英语听力教学中学生存在的问题。(1)心理障碍。高职学生英语水平参差不齐,大部分学生英语基础较差,听力基础更是他们的薄弱环节。学生普遍存在自卑心理,认为自己不如别人,有的甚至“破罐子破摔”,对英语听力学习的动力和积极性不足。由于社会和自身对自己产生的偏见,学生容易产生较严重的自卑感,是自己在不能在听力训练中发挥主观能动性,丧失听力学习的兴趣。在心理方面,还有的学生心理素质较差,一听听力练习就紧张。这样,会导致学生对听力内容的理解大打折扣,也容易导致学生注意力不集中,产
6、生急躁的情绪,导致听力失败。(2)文化背景知识的欠缺。人们常说,语言是文化的重要载体,理解语言必须理解文化。要想学好英语,仅仅有扎实的语法知识和丰富的词汇量,是远远不够的。没有足够的文化背景知识做支撑,任何一个人都不可能学好英语。英语中包含了英语国家的政治、经济、文化、历史、教育等方方面面的内容。而这一方面,往往是高职学生所缺乏的。正是由于这方面知识的缺乏,才出现了学生听力材料中没有难词、新词,但是理解却时常产生偏差的现象。(3)语音知识不牢固。听说课程中,听和说是两个不可分割的技能。听力,不仅
7、仅是一个理解的过程,也是一个辨音的过程。因此,这就要求学生学会准确的发音。首先要求学生能够掌握好48个国际音标,但现状却是,很多高职学生根本不会音标。我们需要清楚的认识到,音标只是语音的一个分支,它还包括弱读、连读、爆破等读音规则。大多数学生发音不准,语音知识薄弱,如法判别连读、省音等现象。(4)英美读音的差异。英语受其使用地域特征的影响,产生各种风格的发音。在日常的学习和考试中,大家接触了比较多的是英式发音和美式发音。英美英语在发音上存在很大的差异。我国学生在义务教育阶段采用的教材多为英式英语
8、为主,但进入职业学校后,大量的教材和视听资料均采用美式发音。这也导致学生在听力理解上存在困难。(5)英语基础知识薄弱。除了在上文中,提及的语音知识不牢固外,高职学生英语基础知识薄弱是他们在听说课上存在困难,最主要的一个原因。词汇是英语学习的基石,没有足够的词汇量,学生无法堆砌英语知识的宝塔;同样的,没有语法知识的支撑,学生无法支撑住英语知识的宝塔。高职学生正是因为语法和词汇的缺乏,才导致他们无法理解生疏而复杂的句子。2.英语听力教学中教师存在的问题。(1)听说课程教学方法单调。教师普遍采用传统的
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