[数学论文]初中英语课堂目标教学初探

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1、[数学论文]初中英语课堂目标教学初探;摘要英语晃堂目标教学是根狠布卢姆的目标教学理论，围绕教学目标设悸课堂教学，用反馈矫争的方法贯穿于英语教学的始终，使课时目标在师生可控km~eY:?tDM=pVX[州学习语言教育数学.gzU521.]km~eY:?tDM=pVX的教学过程中达成。这就可以提高单位时间内的教学效果。关键词目标教学教学目标达标目标调控反馈机制矫正＊＊＊目标教学是群体教学与个别教学相结合的产物，是在新的历史条件下对人类丰富遗产的继承和发扬的结果。早在本世纪初，华虚朋(c·soplaintext>特卡制（1992年）

2、和莫里森(morrison)的单元教学法（1931年）都提出了采用有效的教学措施，使学生掌握某一特定的学习任务。60年代中期，卡罗尔(johnb·carroll)提出学校学习模式（1963年），指出只要有效地控制各种变量，就可以明显地提高学生的学习水平。在此基础上，60年代末，布卢姆(bloom)提出了目标教学理论：以教学单元为单位，确定教学目标；教师在教学前测验学生（口头或书面），了解学生已有的知识，为教学提供根据；采用适当的方法和讲解深度进行教学；教之后，再测验，考查是否达到了教学目标；如果未达标，就要分析原因何在，是教材深浅问题？是学生缺少

3、必要的知识基础？还是缺少具体指导？等等，然后根据原因采取补救教学；重新教学后，再测验，直至完全达到教学目标为止。布卢姆认为按此理论教学，学校里所教的内容，大约95%的学生都能学好。实践证明，布卢姆的目标教学理论是提高中学各门学科教学质量的有效措施，中学英语教学也不例外。新编初级中学英语教科书，明确了初中英语教学的总目标：通过三年或四年/;)fq&5PADo*;`#[此文;（附图{图}）tSK

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%nN一、钻研教学大纲和教材，准确制定教学

6、目标目标教学改变了传统的教学模式，需要教师改变旧的思维方式，在教学方法、教学组织形式和教学材料的选择等方面进行改革和完善，付出大量的艰辛的劳８动。教师备课前要钻研教学大纲，通读、熟悉教材，驾驭教材。收集大量信息。不能只通读一课或一个单元，必须通读全套教材。这样才能准确制定出单元教学目标和各课教学目标，才能把各课教学目标分解成相应时数的课时教学目标。以新编初中英语第二册unit15为例。这一单元的教学目标是"时间表达法"和"在什么时间做什么事"。如按课本顺序教，学生在第一课上接触不到时间的表达法，到第二课和第三课才学到这个内容，而第四课是单元复习课

7、，课文里再也没有“现在是几点几分"这类句子。那么，怎样确定课时教学目标呢？我认为应以教学目标为导向，调整课文顺序。确定课时教学目标为：第一课教学目标，强化第57课的数词，尤其是1－60的数词，然后学习第58课的第二部份：e?it'sseventhirty。第二课时的教学目标，学习第60课的第3部份，通过学唱歌，掌握it'stimetodosomething这个句型。第三课时教学目标，复习第一、二课时教学目标所要求的内容，然后学习第57课第58课和第59课的对话，并让学生进行对话表演。第四课时教学目标，学习第60课的第一和第二部份，做第59课的游戏

8、，看钟抢答时间。这样，就把unit15的单元目标分解为具体的、明确的课时教学目标，脉胳清楚。二、公布课时教学目标，抓好预习rO?aD-qZzM€B=[此文;（附图{图}）控制性练习，也叫指导性练习。这是第一个层次的练习，是指学生所说出的句子或产生的话语，无论是从语言结构，还是从其所表达的意义都完全受到教师的控制。如表一的句型，先让学生跟着教师重复说一、二遍之后，可作适当的替换练习。t:it'sblack.it'sablackcarsd:it'sblack.it'sablackcar.t:soplaintext>sd:it'ssopl

9、aintext>t:orange.flosoplaintext>sd:it'sorange.it'sanorangeflosoplaintext>半控制练习：学生所作的反应在内容上受到限制外，在所用的语言结构方面，学生有一定的选择余地。t:soplaintext>sc:it'sred.it'saredpen.t:soplaintext>sc:it'sorange.it'sanorangecoat.IO€

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